高校內科學雙語教學改革的實踐與探討_1

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1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果高校內科學雙語教學改革的實踐與探討【關鍵詞】高校；內科學；雙語教學；方法；改革1世紀，隨著現(xiàn)代醫(yī)學新知識的大量涌現(xiàn)，以計算機網(wǎng)絡技術為標志的現(xiàn)代信息技術，將更廣泛地運用于醫(yī)學領域，世界范圍內醫(yī)學知識的共享和交流程度的加大，對醫(yī)學生的培養(yǎng)提出了更高的要求。從我國現(xiàn)有的教育情況來看，大部分地區(qū)的中、小學已經(jīng)開始第二外語的普及教育，這為步入大學的醫(yī)學生提供了雙語教學的基礎。因此

2、，我們對我校首屆七年制和普通五年制的兩個年級進行了內科學雙語教學模式的探討。1內科學雙語教學改革的背景傳統(tǒng)內科學教學模式不適應未來復合型人才培養(yǎng)需要我院作為首都醫(yī)科大學的附屬醫(yī)院已有40多年的歷史，過去主要強調的是專業(yè)知識的培養(yǎng)和臨床工作能力的訓練，英語教學的內容僅限于開設一門專業(yè)英語課程，由老師英譯中式的講解一遍，內容主要是一些英語科普文章，既枯燥又無實用性，雖然學生英語考試課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應

3、著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果成績好，但畢業(yè)后不具備用英語表達和交流的能力。我們粗略統(tǒng)計了近幾年首都醫(yī)科大學畢業(yè)生參與內科英語查房和外事交流的比例情況：英語查房3～5%、口頭交流30～40%、英語授課10～20%、國際會議5～10%、網(wǎng)絡信息60～70%。由此可見舊模式的教學方式已不能適應新形勢的要求。1.內科學雙語教學改革存在的主要問題外語作為獲取國內外醫(yī)學新知識、新技術的必備工具，是未來醫(yī)學人才知識結構的重要組成

4、部分。但從目前我校在校學生水平來看，尚未達到能直接使用原版外文教材，全部改用外文教學的程度。他們在校本部用中文讀的基礎課，現(xiàn)盲目使用全外語教學，學生需耗費大量的時間與精力去記憶晦澀、繁雜的專業(yè)醫(yī)學單詞，勢必會影響到對專業(yè)知識的學習，無異于拔苗助長。從師資方面看，由于以往對英語教學的不重視，導致師資力量的匱乏。一批英語基礎好，教學能力強的老專家、老教授由于年齡、健康或長年不接觸臨床等因素逐漸脫離了教學工作。剛剛大學畢業(yè)的年輕教師，雖然聽、讀、說、寫的能力不錯，卻由于缺乏相關的專業(yè)知識，也難以在臨床教學中挑

5、大梁。從現(xiàn)有的條件出發(fā)，我們嘗試采用雙語教學為主和全英語授課的方法，對兩個年級、兩種學制的內科臨床教學進行了改革。內科學雙語教學改革的方法.1雙語教學改革與專業(yè)課教學改革相結合課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果雙語教學是中文和英語同時進行的教學方式。通過教學能夠培養(yǎng)學生在不同語言環(huán)境下，運用母語

6、和外語交流的專業(yè)人才。比如在講解某些醫(yī)學定義、概念、診斷時使用標準的英語來講解，中間穿插用漢語講解。雙語教學的改革必須以正確認識英語與專業(yè)課的關系為前提。用英語講授專業(yè)課，不僅僅是學習相關的英文詞匯，更重要的是掌握語言所表達的內容，兩者不能脫節(jié)。采用雙語教學方法，所占用的課時比從前多，如何用最少的時間傳授最多的知識，也是我們關注的問題。由于內科臨床課內容較多，為了保證講課的質量，我們將一些課程進行了整合和壓縮，如肺結核、腸結核和小兒結核放在一起講授；心電圖和心律失常結合教學查房，由原來的14學時縮短為8

7、學時；有些與臨床密切相關的藥物治療放在專題講座中介紹等。.英語教學改革與教師特點相結合醫(yī)學人才的培養(yǎng)不同于其他學科，如果說在醫(yī)學院校接受醫(yī)學教育，還屬于學習知識的初級階段，學生跟著老師上課就可以掌握醫(yī)學所需的基礎理論知識，但當他們進入臨床實踐期時，就要開始由知識向能力的轉化。在這一過程中，逐步積累臨床技能和工作經(jīng)驗，是醫(yī)學人才成長的關鍵階段。由于每個學生的個性不同，每位醫(yī)生兼職教學的水平不同，培養(yǎng)出的人才也會有所區(qū)別。為此，我們在試行雙語教學時，根據(jù)教師的具體情況安排課時，從全程英文授課、中英文并用到介

8、紹英文專用詞匯。教師授課前我們組織試講，請有關專家或外教修改教案、講義。學期結束時對英語授課教師進行評比、總結和獎勵。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經(jīng)濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果.英語教學改革與臨床實習相結合醫(yī)學是一門實踐性很強的科學，屬于經(jīng)驗科學的范疇，嚴