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《多元統(tǒng)計(jì)分析論文---應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)分析淺析“985工程”高校》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)分析淺析“985工程”高校摘要：實(shí)施“985工程”，是中國(guó)政府推進(jìn)高等教育發(fā)展，促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的一項(xiàng)重要措施。研究它有利于推動(dòng)我國(guó)高校的發(fā)展，我們?cè)谶@里運(yùn)用多元統(tǒng)計(jì)分析的方法，用聚類分析的方法對(duì)高校進(jìn)行初步的聚類，為這些國(guó)家一流高校以后的發(fā)展提供一些力所能及的參考關(guān)鍵詞:"9851程”系統(tǒng)聚類"985工程”是我國(guó)征服為建設(shè)若干所直接一流大學(xué)和一批國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)而實(shí)施的建設(shè)工程?！?85工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目"是以國(guó)家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，加大學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，促
2、進(jìn)學(xué)科交叉，大力提高建設(shè)學(xué)科的科技創(chuàng)新能力和解決制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大瓶頸問題的能力。這些學(xué)校的名單是：985工程高校一期名單（34所）清華大學(xué)北京大學(xué)中國(guó)科技大學(xué)南京大學(xué)復(fù)旦大學(xué)上海交通大學(xué)西安交通大學(xué)浙江大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)南開大學(xué)天津大學(xué)東南大學(xué)華中科技大學(xué)武漢大學(xué)廈門大學(xué)山東大學(xué)湖南大學(xué)中國(guó)海洋大學(xué)中南大學(xué)吉林大學(xué)北京理工大學(xué)大連理工大學(xué)北京航空航天大學(xué)重慶大學(xué)電子科技大學(xué)四川大學(xué)華南理工大學(xué)屮山大學(xué)蘭州大學(xué)東北大學(xué)西北工業(yè)大學(xué)同濟(jì)大學(xué)北京師范大學(xué)屮國(guó)人民大學(xué)985工程高校二期名單（4所）中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)防科技大學(xué)中央民族大學(xué)西北農(nóng)林科技大學(xué)“985工
3、程”建設(shè)內(nèi)容主要包括學(xué)校整體條件、重點(diǎn)學(xué)科和高等教育公共服務(wù)體系建設(shè)三大部分：1、學(xué)校整體條件建設(shè)：造就一大批學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、在國(guó)內(nèi)外有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，保持一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、人員精干、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍和管理干部隊(duì)伍；深入進(jìn)行教育、教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科（專業(yè)）結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，確保教育質(zhì)量有較大地提高；加強(qiáng)教學(xué)、科研必需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和公共設(shè)施建設(shè)，為培養(yǎng)及吸引優(yōu)秀人才創(chuàng)造必需的生活、工作條件；提高辦學(xué)規(guī)模效益；加強(qiáng)科學(xué)研究工作，努力實(shí)現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化；推進(jìn)辦學(xué)體制改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革；增強(qiáng)高等
4、學(xué)校國(guó)際交流與合作，擴(kuò)大我國(guó)高等教育在國(guó)際上的影響。2、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)：主要是增強(qiáng)科技前沿領(lǐng)域高層次人才培養(yǎng)的能力。在部分有條件的學(xué)校中選擇一些對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和國(guó)防建設(shè)等領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，能夠解決本領(lǐng)域的重大科技問題，并有望取得突破性成杲的重點(diǎn)研究基地，加強(qiáng)培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)條件，拓寬學(xué)科面，形成一批學(xué)科基礎(chǔ)相關(guān)、內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源共享、具有特色和優(yōu)勢(shì)的學(xué)科群、學(xué)科基地，以持續(xù)培養(yǎng)本領(lǐng)域高水平的骨干人才。3、高等教育公共服務(wù)體系建設(shè)，主要包括屮國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、圖書文獻(xiàn)保障系統(tǒng)、現(xiàn)代化儀器設(shè)備共享系統(tǒng)等建設(shè)內(nèi)容?！?85工程”建設(shè)實(shí)施以
5、來(lái)，推動(dòng)了高等教育的整體發(fā)展，推動(dòng)了部門與地方的共建和多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了各方面的辦學(xué)積極性，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)思想的變化。為了能夠更好得使“985工程”建設(shè)在“十一五”期間取得更耀人的成績(jī),我們通過(guò)建立統(tǒng)計(jì)分析的數(shù)學(xué)模型，給出了度量、評(píng)測(cè)“985工程”大學(xué)的客觀標(biāo)準(zhǔn),并用該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“985工程"大學(xué)的一些指標(biāo)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和分類，從一個(gè)新的角度，就客觀、定量地研究“985工程"大學(xué)進(jìn)行了探索，為學(xué)校以后的發(fā)展提供一些力所能及的參考。1指標(biāo)與樣本數(shù)據(jù)的選取根據(jù)“985工程”建設(shè)的主耍內(nèi)容，我們從學(xué)校整體條件、重點(diǎn)學(xué)科和高等教育公共服務(wù)體系建設(shè)三大部分
6、選取學(xué)術(shù)資源、學(xué)術(shù)成果、學(xué)生情況、教師資源、物資資源、學(xué)校聲譽(yù)等六個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析。其中學(xué)術(shù)資源主要指的是碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/國(guó)家工程（技術(shù)）研究屮心、國(guó)家人文社科垂點(diǎn)研究基地,考慮到各個(gè)高校學(xué)生人數(shù)的差異，數(shù)據(jù)都采用每千名學(xué)生擁有量；學(xué)術(shù)成果主要指在SCI、ELSSCI和CSSCI±發(fā)表論文的數(shù)量；學(xué)生情況主耍指錄取新生的質(zhì)量（高考成績(jī)）和研究生在全校學(xué)生中的比例；教師資源只要指的是教師中副教授以上人員的比例、兩院院士的人數(shù)、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授人數(shù)以及師生比；物資資源只要指科研經(jīng)費(fèi)總量及專任教師和科研機(jī)構(gòu)人員人均科研經(jīng)費(fèi)、圖書總量及
7、生均圖書量和校舍建筑面積及生均面積；聲譽(yù)得分主耍來(lái)自對(duì)兩院院士、知名學(xué)者、專家、大學(xué)校長(zhǎng)、中學(xué)校長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果。以下數(shù)據(jù)來(lái)自網(wǎng)大2011年對(duì)大學(xué)調(diào)查的指標(biāo)數(shù)據(jù)，需要指出的是因?yàn)閲?guó)防科技大學(xué)的軍事特殊性，特把它排除在外表大學(xué)名稱聲譽(yù)得分學(xué)術(shù)資源得分學(xué)術(shù)成果得分學(xué)生情況得分教師資源得分物資資源得分1清華人學(xué)100.()83.09&099.0100.()100.()2北京大學(xué)100.090.078.096.073.086.03南京大學(xué)88.073.064.095.089.063.04復(fù)旦大學(xué)91.080.064.086.07&065.05上海交通大學(xué)89.046.
8、097.086.071.073.06中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)92.0100
