原版英文電影在英語教學中的運用

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1、原版英文電影在英語教學中的運用［摘要］利用英語原版電影教學英語是一種十分有效的學習途徑，它不僅可以豐富英語教學的內(nèi)容，還可以增添英語學習的趣味，提升學生的語言交際能力。教學屮，教師應結合語言教學的規(guī)律和電影這一特殊語言文化載體的特點來選擇英文電影資料，精心設計課堂活動，使電影成為英語教學的重要資源和手段，達到有效、迅速地提高學生的英語聽說能力的目的。［關鍵詞］英文電影；英語教學；學習興趣一、原版英文電影教學的意義和必要性隨著多媒體和網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，多媒體輔助英語教學越來越成為大學英語教學改革的

2、主要趨勢。由于多媒體信息的自由傳輸和計算機的互動功能，教師和學生可以根據(jù)教學需要從網(wǎng)上下載有利于創(chuàng)造情景的資源。豐富的電影資料可以向我們提供英語國家的歷史、社會、風土人情、地理、自然、經(jīng)濟、政治等情況，有助于豐富教學內(nèi)容和擴大知識面。真止的語言交際過程還有助于學生接觸交際中的自然語言，有利于學生掌握地道真實原汁原味的英語。這些因素都有助于語言學習者增強語言學習的文化積淀和跨文化交際的實際能力，提高學習者的學習興趣，給人帶來美的享受，激發(fā)學習熱情。因此，用原版電影安排教學活動是一種可以嘗試的“愉快教

3、學”的新模式。二、運用原版英文電影進行英語教學的方法原版電影大都有復雜的情節(jié)，學生要聽懂、看懂有相當大的難度。如果只是簡單地介紹故事情節(jié)，將電影從頭到尾放一遍，提幾個理解的問題,往往帶來的結果是課前學生熱情高漲，課后卻因為看得似懂非懂而心灰意冷。其中不僅有語言上的障礙，如學生自身的詞匯量有限、語言能力不強,某些人物用了生僻詞匯或俚語、俗語等，而口還存在中西之間的文化差異等等。解決途徑如下。1選擇合適的影片。影片中語言的難度不宜過大，情節(jié)不宜太復雜,時間不宜過長，80-90分鐘較好，故事情節(jié)要生動有

4、趣，影片屮的人物語音要冇鮮明特點，影片中的對話要充分體現(xiàn)典型語言環(huán)境中人物的語氣及用詞特點，給教師留下了安排教學活動的巨大空間。2在放映影片之前一定要告訴學生：看懂原版電影并不意味著完全看懂，只要理解了故事情節(jié)，領悟了英中的精髓之處，能完成教師安排的大部分學習活動，就很成功了。給學生樹立自信心。提醒學生注意影片中的典型人物如何使用語言，以及他們?nèi)绾芜\用語言體現(xiàn)他們的個性特征。影片中的某些插曲和對話要能完全聽懂，非一日之功，平時要多看、多聽、多練、多積累。3在看電影的時候可以拿一個紙條把下面的字目蓋

5、起來。這樣做使學生更注意練習聽力。如果不蓋的話，我們會不停地看屏幕下血的字目，這樣起不到提高聽力的作用。4一般每部影片安排四個課時，以影片本身的節(jié)奏分段。在看電影以前，老師可以先提出問題，然后讓同學們帶著問題去看電影。這樣帶著問題有目的地看電影比看完后問問題效果要好得多。每一片段之后安排恰當?shù)膶W習活動，旨在幫助學生理解整部影片，讓他們“深入”影片，提高他們的欣賞能力。這一階段要處理影片中出現(xiàn)的語言信息，進一步落實學牛.語言的基礎知識。5在學習活動屮將學生分成子對或小組，完成教師留給的任務。這樣每個

6、人都必須參與，必須通過與同伴的交流尋找答案，解決問題，完成作業(yè)。在整個過程屮，教師把握節(jié)奏，并適時給學生以幫助。在看完電影以后，老師可以截選其中精彩的一小段，讓學牛進行模仿表演。這樣可以大大提高學生的積極性，并且可以活躍課堂的氣氛?；蛘咦寣W生寫一寫觀后感，并且要求盡量使用影片中的句子。三、原版英文電影教學的優(yōu)勢1這樣的教學安排，其好處不僅是使學生由被動地看轉(zhuǎn)化為主動地看，而且給教師和學牛都提供了巨大的發(fā)揮空間，讓師牛討論文化差異。在習得語言的同時，由于英文原版電影本身是西方文化的表現(xiàn)和集成，在觀賞

7、影片時，學生不可避免地接觸到了西方文化。學生對西方文化的理解往往不是存在偏差或不全面，就是完全沒有理解。因此，教師在電影視聽課?跡?也擔任著史化指導的任務。再則，教師應該利用這個契機，進行適時的跨文化教育。教師通過這些中西文化上的對比，尋找異同，在課堂中進行跨文化意識的培養(yǎng)和教學。2學生接觸的是真實語言環(huán)境中地地道道的英語。借助聲音和圖像,學生不僅易于理解真實的語言材料，而且能逐漸掌握英語為母語者說話的語言使用特點。日積月累，可幫助學牛突破聽力理解的大難關，同時對他們的口語也有促進作用。3從交際法

8、的角度來看，這樣的安排使學生積極地投入到看電影的過程屮，而不是消極地看。歐美教育學家認為，學生積極投入教學過程時,學習效果是最佳的。因此，安排在影片片，段前后的學習活動，既幫助學生理解原片，乂充分調(diào)動了學生的學習積極性。大部分練習給學生提供了交流運用語言的機會，有助于提高學生的語言交際能力。課后的寫作練習對他們寫作能力的培養(yǎng)也很有幫助。因此學生的聽說讀寫各方面的能力得到鍛煉。通常約75%的學生對影片的理解程度表示滿意，能回答大部分理解問題、完成練習，而這些學習活動并不影響他們對影片