七年級(jí)語文下冊第5單元18一棵小桃樹教學(xué)案新人教版

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1、我們在這里，召開私營企業(yè)家聯(lián)誼會(huì)，借此機(jī)會(huì)，我代表成都市渝中工商局、渝中區(qū)私營企業(yè)協(xié)會(huì)，祝各位領(lǐng)導(dǎo)新年快樂、工作愉快、身體健康，祝各位企業(yè)家事業(yè)興旺18　*一棵小桃樹【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情、理想的寫法。2．托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。3．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇于和困難作斗爭的品質(zhì)?！菊n時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)教法指導(dǎo)：1．自主學(xué)習(xí)　讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，

2、盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入　生成問題聆聽著細(xì)切的心語與傾訴，我們仿佛感受到了作者心靈的搏動(dòng)，我們

3、仿佛看到了一朵在冰天雪地的嚴(yán)冬中凍僵了的心靈之花的復(fù)蘇與綻放。它雖然不免讓人感到幾縷辛酸，但它同時(shí)卻更多地讓人感到驚喜與欣慰。今天，我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的這篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局如何呢？自學(xué)互研　生成新知步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)1．生難字詞(1)字音佇(zhù)　　　　　　嵬(wéi)　　　懊喪(àosànɡ)　　　矜持(jīnchí)懺悔(chànhuǐ)撂(liào)褪(tuì)(2)詞義佇立：長久地站立。生靈：生命。孱頭：軟弱無能的人。矜持：拘謹(jǐn)，拘束。踏青：清明前后到郊外去游玩散步。認(rèn)

4、真組織會(huì)員學(xué)習(xí)，及時(shí)將黨的路線、方針、政策，及時(shí)將新的法律和規(guī)章，傳達(dá)到會(huì)員，協(xié)會(huì)編印了《會(huì)員之家》宣傳資料共四期我們在這里，召開私營企業(yè)家聯(lián)誼會(huì)，借此機(jī)會(huì)，我代表成都市渝中工商局、渝中區(qū)私營企業(yè)協(xié)會(huì)，祝各位領(lǐng)導(dǎo)新年快樂、工作愉快、身體健康，祝各位企業(yè)家事業(yè)興旺垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。楚楚：軟弱柔美。2．作者名片賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村，當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編

5、輯兼寫作的工作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他曾三次榮獲全國文學(xué)獎(jiǎng)。步驟二　整體感知　走進(jìn)文本1．讓學(xué)生快速閱讀文本，思考小桃樹在成長的過程中經(jīng)歷了怎樣的生命歷程。學(xué)法指導(dǎo)：詞語的作用分析法詞語的作用一般有：(1)精確性作用。指詞語在詞類選取、概念表達(dá)上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)(主要指動(dòng)詞、形容詞)；在表意上的精確、嚴(yán)密(主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語)。(2)形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用，一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來體現(xiàn)。(3)情感性作用。指用詞語表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、

6、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義。(4)結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這一環(huán)節(jié)主要以誦讀賞析為主?？圩　翱蓱z”這個(gè)詞，從小桃樹的生長環(huán)境、外形、遭遇三方面來作答。2．畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等——表現(xiàn)了它的弱小。

7、描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀地笑”等等——表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗的精神。3．第十段中說“哦，我可憐的小桃樹兒！”，作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請結(jié)合全文簡要概括?！窘涣鼽c(diǎn)撥】寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。步驟三　精讀課文　深層理解1．第十四段中說“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一朵花呢”，作者產(chǎn)生安慰之情、感激之

8、情的根本原因是什么？【交流點(diǎn)撥】作者步入社會(huì)后不太順利，內(nèi)心抑郁，如“我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”，但在文章結(jié)尾卻寫到“我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎”由此可見，是在風(fēng)雨摧殘中還依然保留著一個(gè)欲綻的花苞的小桃樹讓作者看到了希望