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《四輪驅(qū)動式高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、四輪驅(qū)動式高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析摘要：一個人的職業(yè)素養(yǎng)對于其個人的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。但在當(dāng)前高職院校中，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要存在重技術(shù)、重分?jǐn)?shù)，輕素養(yǎng);重課程，輕培養(yǎng)；重模式，輕效果等問題。本文主耍對四輪驅(qū)動式的方法在職業(yè)素養(yǎng)中的作用進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀高職學(xué)生職業(yè)價值觀在新形勢下，企業(yè)對員工提出了“升級”的要求，未來對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求將更加旺盛，企業(yè)希望高職畢業(yè)生能最快適應(yīng)和滿足工作崗位要求。然而，不少高職畢業(yè)牛的實際質(zhì)量與企業(yè)的需求還存在著一定的差距，導(dǎo)致一方面企業(yè)招不到合適的人
2、才，另一方面剛剛走出校門的畢業(yè)生抱怨找到不合適的工作。企業(yè)在招聘高職畢業(yè)生Z后，還要花大量時間作進(jìn)一步的培訓(xùn)。然而專業(yè)技能通過短期的培訓(xùn)容易獲得，但職業(yè)素養(yǎng)則很難通過短期的學(xué)習(xí)來獲得。一個人的職業(yè)素養(yǎng)對于其個人的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，因此，高職院校就需要在對學(xué)牛的培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)學(xué)牛職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀職業(yè)素養(yǎng)是一種在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，也是職業(yè)能力中必備的耍求，是人們在社會生活中、職業(yè)過程屮必須遵循的規(guī)范。一個人的職業(yè)素養(yǎng)越高，他在職業(yè)上所取得成功的可能性也就越大，對單位的貢獻(xiàn)
3、也就越大。然而，受“能力本位”的影響，導(dǎo)致高等職業(yè)教育過度重視知識與技術(shù)的傳授，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要存在以下問題。1?重技術(shù)，輕素養(yǎng)我國的職業(yè)教育受實用主義思潮的影響，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，主要突出技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視了素養(yǎng)的養(yǎng)成。在總學(xué)時固定的情況下，盡量提升專業(yè)課程的地位，壓縮人文素養(yǎng)課程的學(xué)時，使得在學(xué)校屮，素養(yǎng)類課程的建設(shè)不受重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也熱衷專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而忽略人文素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)。如不少高職院校在進(jìn)行課程改革時，首先就是壓縮人文素養(yǎng)類課程的課時。2?重分?jǐn)?shù)，輕素養(yǎng)一方面，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)
4、習(xí)過程屮，以分?jǐn)?shù)論英雄，成績優(yōu)異者即為優(yōu)秀學(xué)生。另一方面，用人單位在招聘畢業(yè)生的過程中，也是更多的參照各門課程的考試分?jǐn)?shù)，按照成績的排名來錄取。由此，導(dǎo)致了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的高度重視，而忽略了其素養(yǎng)的養(yǎng)成。如有些學(xué)生，雖然掌握了知識與技能，但在工作中卻不懂得與他人溝通、合作,等等。3?重課程，輕培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識、技能、素養(yǎng)的主陣地，但也非唯一的陣地。不少高職院校認(rèn)為，只要在學(xué)生的課程體系中開設(shè)了一門《職業(yè)素養(yǎng)》課程，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就得到了培養(yǎng)。但學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成，并非一朝一夕就可以獲得并內(nèi)化的，需耍通過多條途
5、徑、多種方式，全方位地進(jìn)行培養(yǎng)。4?重模式，輕效果不同專業(yè)，其所對應(yīng)的職業(yè)道德是有一定差別的，所以在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，需要針對不同的專業(yè)特點，采用多種方式進(jìn)行培養(yǎng)。但是不少高職院校，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的模式單一，全校所有專業(yè)均按照同一模式進(jìn)行。即同一門課程、同一場比賽、同一次活動，也使得對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果大打折扌II。二、四輪驅(qū)動式高職學(xué)牛職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)在2015年頒布的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（教職成［2015J6號）》中明確指出：各地各職業(yè)院校要加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)生
6、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。由此可見，高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，既要高度重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，乂要采用合適的方式，加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能并重，才能培養(yǎng)出符合時代需求的高技能人才。1?素養(yǎng)課程與專業(yè)課程相結(jié)合在對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，除了要專門開設(shè)相關(guān)的素養(yǎng)課程，還要注意與專業(yè)課程相結(jié)合，這就需要每門專業(yè)課程在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，都要進(jìn)行分析。除通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得哪些知識與技能外，還要分析還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些職業(yè)素養(yǎng)，將相關(guān)的
7、要求融入到專業(yè)課程的教學(xué)中去。這樣就可以使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能的同時，職業(yè)素養(yǎng)也得到培養(yǎng)，從而起到事半功倍的效果。2.課堂上與課堂下相結(jié)合在對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，除了在課堂上進(jìn)行培養(yǎng),還要充分利用學(xué)生的其他在校時間。如開設(shè)主題突出的講座，開展專題的競賽、文化節(jié)、6S校園等活動，組織下企業(yè)的活動，建設(shè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán),成立特色的成長輔導(dǎo)室等。讓學(xué)生的課余活動既豐富多彩，又具有明確的導(dǎo)向性，理論與實踐相結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2.重點培養(yǎng)與文化熏陶結(jié)合在學(xué)牛職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，除了專門的
8、職業(yè)素養(yǎng)主題知識學(xué)習(xí),no還要注重文化的熏陶，每所學(xué)校有不同的文化，企業(yè)也有不同的企業(yè)文化。所以高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生在校就能夠真實地感受企業(yè)的環(huán)境、企業(yè)的文化。無論是在校內(nèi)的教室、實訓(xùn)室，還是在校外的實踐基地中，都耍能時刻感受到職業(yè)素養(yǎng)的重耍性，以及職業(yè)素養(yǎng)提升能夠為個人職業(yè)生涯帶來的益處，使學(xué)生在潛移默化中，得到熏陶，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。3.
