學(xué)困生成因分析及教育策略淺談

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1、學(xué)困生成因分析及教育策略淺談武陽西街小學(xué)樊詠寧【摘要】教師要善于捕捉他們身上的閃光點，使他們感受到進步的喜悅，這是一種比什么都強大的激勵因素。一旦學(xué)生真正地相信自己有學(xué)好功課可能的時候，就將會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估計不到的成績來?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)困生成因教育策略學(xué)困生是每個老師最關(guān)注、傾注心血最多的學(xué)生，也是最令老師們頭疼的學(xué)生。雖然人人皆知，走近學(xué)困生、了解學(xué)困生，給予他們最需要的幫助就是讓他們擺脫學(xué)困的最佳途徑?？墒?“他們究竟最需要什么？”這一直是老師們潛心思索、卻懸而未決的難題?！⒊梢蚍治觯涸斐蓪W(xué)困生產(chǎn)生的原因，我認為主

2、要有四個方面：家庭、社會、學(xué)校、個人。1、學(xué)生自身因素。(1)學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。(2)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不集中，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)、拖拉作業(yè)常有發(fā)牛，即使有不懂的問題也很少請教他人。(1)學(xué)生思維理解能力存在先天差異性，個別學(xué)生思維理解能力發(fā)展滯后。Z外部因素。(1)家庭教育因素。家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。有些父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力；有的家長對了女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，

3、缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂；有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。(2)學(xué)校教育方面。為了追求升學(xué)率，教師忽視了學(xué)生的個性思維發(fā)展特點，教育方法陳舊落后，采用簡單粗暴的教學(xué)方法。教師疏于感情投入,忽視學(xué)生感情需要，使學(xué)牛有強烈的挫折感，所以不愿學(xué)習(xí)，在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕、回避。另外，強大的學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)無目的，不主動，只關(guān)心作業(yè)完成與否，而不關(guān)心

4、學(xué)習(xí)效果如何。(3)社會環(huán)境。我國經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，沖擊了人們的價值觀，也產(chǎn)生了許多不良社會風(fēng)氣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成挫傷。強大的就業(yè)壓力和一些腐敗現(xiàn)象，讓學(xué)生和家長心情黯淡，對學(xué)習(xí)不再抱有強烈的期望。另外，互聯(lián)網(wǎng)、音像制品、圖書等充斥著不良信息,嚴重影響了學(xué)生的健康成長。二、教育策略：一般對學(xué)困生轉(zhuǎn)化的常用方法就是多輔導(dǎo)，多輔導(dǎo)的確能提高后進生學(xué)習(xí)成績。但許多教師對學(xué)困生學(xué)習(xí)輔助過多、指導(dǎo)過度，課文反復(fù)講，作業(yè)反復(fù)練，連在課間和課外活動的時間里也把學(xué)困生叫到教師跟前，或背書或做作業(yè)。然而，這種方法并不能從根本上解決學(xué)困生

5、學(xué)習(xí)落后問題，不利于他們進步與成長。因此，學(xué)困生轉(zhuǎn)化必須采取科學(xué)合理的措施?！芭d趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師要用良好的教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)困牛的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)牛內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；耍設(shè)計相宜的課堂練習(xí)，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感，使后進生在課堂上“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要鼓勵他們參加有意義的課外活動，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，實現(xiàn)自我激勵。Z引導(dǎo)學(xué)困生正確認識自我。學(xué)困生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認識自我，

6、形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找“困”的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。3善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。“一個教師的神圣天職，就是要別人對差生失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，就是要善于發(fā)現(xiàn)連學(xué)生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確肯定、扶植，使Z發(fā)揚光大?！苯處熞朴诓蹲剿麄兩砩系拈W光點，使他們感受到進步的喜悅，這是一種比什么都強大的激勵因素。一旦學(xué)生真正地相信口己有學(xué)好功課可能的時候，就將會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估計不到的成績4貫徹“因材施教”的原則，對學(xué)困生合理定標(biāo)，分層分組,加強輔導(dǎo)。幫助學(xué)

7、困生是一項長期的工作，在課堂教學(xué)屮要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，釆取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了查漏補缺，我們要利用自習(xí)課、課余時間對學(xué)困生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步?？傊?，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化，是每一位教師面臨的一項艱巨的任務(wù)。教師要用愛心去感化他們，感染他們，與他們進行心靈的碰撞和溝通，為他們掃平知識缺漏等障礙，引導(dǎo)他們走向健康成長的道路。