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1、小學(xué)生心理學(xué)論文范文:有關(guān)于小學(xué)生心理健康理由word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于小學(xué)生心理健康理由的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于小學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：小學(xué)生因受不住班主任的批評，回家后將全部的教科書撕得粉碎;一名學(xué)生因?yàn)樵飧改赋饬R而離家出走等等。這些孩子之所以頻繁出現(xiàn)如此極端的舉動，都是心理承受能力不足的典型表現(xiàn)。二、小學(xué)生出現(xiàn)心理理由的理由1.家庭教育不當(dāng)，寬嚴(yán)失度許多家長都“望了成龍”“望女成鳳”，對孩了的期望過高。家長對分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩［摘要］本文的中心是圉繞小學(xué)生心理健康理市而展開，作為小
2、學(xué)班主任，通過日常與小學(xué)生的接觸和對他們各種行為表現(xiàn)的觀察，發(fā)現(xiàn)了目前小學(xué)生普遍存在的心理理由，并對這些理由進(jìn)行了深刻的分析，最后提出了一些針對小學(xué)生心理健康理由的教育策略。［關(guān)鍵詞］小學(xué)生心理素質(zhì)心理理由心理健康教育當(dāng)今社會是飛速發(fā)展的高度現(xiàn)代化社會，比以往任何社會帶來的心理理由都要多，面對急劇變化的世界，小學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，自身的心理結(jié)構(gòu)又處于調(diào)整階段，身心發(fā)育還不成熟，因而便會相關(guān)感到難以承受和應(yīng)付，很容易產(chǎn)生心理疾患。因此，對小學(xué)生的心理健康教育就至關(guān)重要。一、小學(xué)生心理素質(zhì)的冃前狀況當(dāng)前，小學(xué)生的心理健康狀況整體來說是
3、好的，但確有少數(shù)學(xué)存活在心理健康理由。他們或多或少會有些心理障礙，性格比較脆弱。有的厭學(xué)習(xí)，有的缺乏自信，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折委屈，有的不會與人交往，自私任性，不懂得關(guān)愛他人，心理承受能力比較差，動不動就想離家出走，甚至輕生或者殺人，給家庭和社會造成嚴(yán)重危害。1?不良的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)在許多小學(xué)生都存在厭學(xué)的心理，有的學(xué)生表現(xiàn)為考試恐懼癥，對考試感到焦慮而不知所措；好有些學(xué)生上課注意力不集中，對學(xué)習(xí)上存在的困難不愿意去克服，課后抄襲他人作業(yè)，久而久之成績下降，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；很大部分的小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏主動性，常需要老師或家長的督促才能完成
4、作業(yè)；學(xué)生偏科現(xiàn)象也非常嚴(yán)重。相比之下，只有極少數(shù)的小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，具有廣范的學(xué)習(xí)興趣。2.逆反心理較為普遍存在許多家長和教師受傳統(tǒng)觀念的影響，盲目地給孩子背上沉重的學(xué)習(xí)包袱，而使學(xué)生產(chǎn)生一種“苦海無邊”的感覺，造成心理上的各種矛盾的激化和混亂。師生間的格格不入，互相對立。3.嫉妒泛濫現(xiàn)在學(xué)牛?多數(shù)聰明活潑，但他們?nèi)菀卓吹絼e人的缺點(diǎn)，卻對別人的優(yōu)點(diǎn)視而不見，看到別的同學(xué)比自己強(qiáng)時，心里就極不舒服，看不得別人的好，一味地否定別人，抬高自己，你怕我行，我怕你比我強(qiáng)，嫉妒之心使學(xué)生心理失去平衡。2.人際交往能力差現(xiàn)在很多小學(xué)生都是獨(dú)生
5、子女，是家里的小太陽，家里人對他的關(guān)心、愛護(hù)和包容可以稱得上溺愛。無形當(dāng)中，這種溺愛成為了自私自利、心胸狹隘的沃土。這讓他們養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的思想，不善于在集體分享白己的快樂，不會和他們維持和諧的人際關(guān)系。此外,小孩從小以爺爺奶奶為伴，以致不知道如何和同齡人交流。所以，在現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)存在很多小學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就開始爭吵，非要讓自己滿意為止。同時，他們彼此之間的交流也是有障礙的，很多小學(xué)生感覺很難找到一個可以傾訴交談的好朋友。在這樣的環(huán)境里，孩子們會感覺這個社會很不友好，從而不愿意和別人結(jié)交朋友。這種微妙的心理往往被家長和老師
6、忽視，最終成為自閉癥、抑郁癥的致病因素。3.品格缺陷在溺愛的環(huán)境中成長起來的新一代，在道德品格和情緒自控能力方面表現(xiàn)不佳。有些學(xué)生有很強(qiáng)的虛榮心，鋪張浪費(fèi)、愛攀比，小小年紀(jì)學(xué)著大人的樣子請客吃飯，耍大牌等；有些學(xué)生表現(xiàn)出自私的心理，對于自己所喜愛的玩具或零食不愿與他人共享，但是見到別人的好玩的玩具就要據(jù)為己有；有些學(xué)生表現(xiàn)的比較任性，聽不得家長和老師的半點(diǎn)勸告；還有的不夠獨(dú)立，對家長和老師的依賴非常強(qiáng)，缺少必要的生活自理能力。4.心理承受能力差近年來，很多孩了在生活中遇到稍不如意的事情便無法承受，哭鬧、逃學(xué)、出走，有的甚至服藥或
7、割腕自殺。一位女生曾因家長不讓看“快樂女聲”，將自己反鎖在屋里與家人對峙幾個小時；一名小學(xué)生因受不住班主任的批評，回家后將全部的教科書撕得粉碎；一名學(xué)生因?yàn)樵飧改赋饬R而離家岀走等等。這些孩子之所以頻繁出現(xiàn)如此極端的舉動，都是心理承受能力不足的典型表現(xiàn)。二、小學(xué)生出現(xiàn)心理理由的理由1?家庭教育不當(dāng)，寬嚴(yán)失度許多家長都“望子成龍”“望女成鳳”，對孩子的期望過高。家長對分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩子，孩子考試得了99分回家得不到表揚(yáng)，家長卻問為什么不是100分。就是孩子得了100分，回家也同樣接受教育，關(guān)照不要驕傲自滿，要努力。因此造成了孩子不必
8、要的心理壓力。父母對孩了期望過高，家庭管教過嚴(yán)，以至于一出家門仿佛小鳥飛向天空，到了學(xué)校就任意放縱。2.學(xué)校教育重智輕德小學(xué)階段是人一生發(fā)展的奠基時期，他們在學(xué)校接受什么樣的教育，將影響他們一輩子。小學(xué)教育中過分強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生的成才教育,忽略了小學(xué)生作為人的成長教
