把握寫景作文的梯度目標(biāo)

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1、把握寫景作文的梯度目標(biāo)　　大自然的多姿多彩需要我們用語言去描繪和贊美。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！迸c寫人記事的作文相比，寫景作文較抽象，面對(duì)美景，學(xué)生往往不知如何下筆，大好的風(fēng)光在學(xué)生的筆下卻是暗淡的，寫景作文成了小學(xué)階段學(xué)生寫作的瓶頸。讓學(xué)生會(huì)寫寫景作文，樂于寫寫景作文，成了語文老師孜孜以求的目標(biāo)?！　∫弧盐諏懢白魑牡奶荻饶繕?biāo)，給學(xué)生的寫作定位　　教材的編排充分考慮到了學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，老師在寫作方面也要像教“a、o、e”一樣，耐心地、一步步地引導(dǎo)

2、學(xué)生，不急功近利，拔苗助長(zhǎng)。小學(xué)階段，三至六年級(jí)共安排了六次寫景作文，內(nèi)容不一，目標(biāo)各有側(cè)重，循序漸進(jìn)。以下是我所進(jìn)行的比較：　　三年級(jí)上冊(cè)的寫景作文是寫自己去過的地方，按一定的順序?qū)?。教師要激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，使學(xué)生按照觀察的順序?qū)懀瑢懗鰧?duì)景物的主要感受?！　∪昙?jí)下冊(cè)的寫景作文要求寫一寫家鄉(xiāng)的景物。對(duì)景物的描寫要有所選擇，不面面俱到，要求寫出景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。7　　四年級(jí)上冊(cè)的寫景作文要求寫一處自然景觀，對(duì)自己游覽過的或了解到的景觀進(jìn)行具體、有條理地介紹，突出奇特之處；有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)身邊的自然美，進(jìn)一步感受自然的魅力?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)的寫景作文的要求

3、是到校園里走一走，看一看，選一處景物仔細(xì)觀察，再把觀察到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懴聛?，注意把?nèi)容寫具體；將熟悉的景物寫出特色；從身邊的景物中收集新穎的習(xí)作素材?！　∥迥昙?jí)下冊(cè)的寫景作文的要求是寫鄉(xiāng)村生活和田園景物，要求學(xué)生體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，把看到的、聽到的、想到的寫下來，表達(dá)清楚；抓住景物的特點(diǎn)，積累運(yùn)用；表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。　　六年級(jí)上冊(cè)的寫景作文的要求是寫游覽風(fēng)景名勝后的感受和體會(huì)，先說再寫，寫出自己真實(shí)的感受；通過講評(píng)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，再次寫作，珍藏暑假中的點(diǎn)滴感受。　　清末民初的大學(xué)問家王國(guó)維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語，一切情語皆景語?！睆男W(xué)寫景作文

4、的習(xí)作梯度目標(biāo)來看，這是寫景作文追求的最高目標(biāo)。從寫作方法來看，三年級(jí)上學(xué)期要求按一定的順序來寫，三年級(jí)下學(xué)期要求抓住景物的特點(diǎn)來寫，四年級(jí)要求把內(nèi)容寫具體，把熟悉的景物寫出一番風(fēng)味。從語言的發(fā)展來看，從寫出感受到寫具體再到寫出風(fēng)味，寫作目標(biāo)提高了，要求學(xué)生把想要寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，積極運(yùn)用積累的語言，表達(dá)自己游覽中的感受。從情感驅(qū)動(dòng)來說，作文要求從對(duì)學(xué)生觀察興趣的激發(fā)發(fā)展到了使學(xué)生有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)身邊的自然美，進(jìn)而情不自禁地抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情的階段?！　⌒W(xué)階段寫景作文的梯度目標(biāo)由簡(jiǎn)到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的、有梯度的訓(xùn)練，要求學(xué)生輕松地接受作文的挑戰(zhàn)

5、，寫好寫景作文。7　　二、寫好梯度習(xí)作的有效策略　　寫景作文之難，難在學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，難以用語言來描繪所見之景，難以寫出自己的感受。這成了學(xué)生寫寫景作文的攔路虎?！　?.做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)　　會(huì)觀察的學(xué)生在寫寫景作文時(shí)一定會(huì)有物可寫，觀察是寫好作文的前提條件。學(xué)生初入學(xué)時(shí)，在進(jìn)行拼音教學(xué)和生字學(xué)習(xí)時(shí)，我們要充分借助課本插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)“i、u、ü”時(shí)，老師讓學(xué)生看圖說話：小河里有幾條小魚，河邊長(zhǎng)著一棵樹，樹上有一只烏鴉；學(xué)《小小竹排畫中游》時(shí)，讓學(xué)生看圖說說“我”坐著竹排順?biāo)铝?，看到了什么。低段課本中色彩鮮艷的插圖很多，我們可以結(jié)合課

6、文，讓學(xué)生練習(xí)說話，培養(yǎng)他們觀察景物的能力?！　〔鍒D中的景物是圖畫作者經(jīng)過篩選的，比較集中，也比較突出，學(xué)生的無意觀察多于有意觀察。在教材的安排下，二年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)口語交際話題“夸家鄉(xiāng)”，學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，積累了一些語言，這時(shí)，教師可以讓學(xué)生把目光投向自己熟悉的大自然，有意識(shí)地觀察家鄉(xiāng)的景物，夸夸家鄉(xiāng)最值得夸的美景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)甄選景物，觀察景物的特點(diǎn)，然后向同學(xué)和老師介紹?！　〕私柚滩倪M(jìn)行訓(xùn)練，我們還可以在日常生活中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察：“春天，公園里有什么變化？你能用幾句話表達(dá)出來嗎？”“下雨了，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你記錄一下?！睂懺捠谴偈箤W(xué)生觀察的一個(gè)手段，同時(shí)也在不

7、知不覺中讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)?！　?.課文引路，由扶到放7　　三年級(jí)把“作文”稱為“習(xí)作”，它不同于一、二年級(jí)的寫話，它是在寫話基礎(chǔ)上的提高。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)寫作方法的學(xué)習(xí)是最重要的。就像做值日一樣，要學(xué)生掃地首先要教他怎么拿掃把來掃。如三年級(jí)上冊(cè)安排了一組寫景的文章――《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》，課文能抓住景物的主要特點(diǎn)來介紹，學(xué)生對(duì)這種描寫方法有了新的感受。學(xué)了《美麗的小興安嶺》后，學(xué)生知道這篇課文是按一年四季的時(shí)間順序來介紹小興安嶺的景色的。我讓他們選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)，抓住景物的特點(diǎn)寫寫美麗的校園，