多媒體在音樂課堂中的應(yīng)用

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1、多媒體在音樂課堂中的應(yīng)用　　【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于音樂課堂中，它改變了以往的教學(xué)模式。盡可能地讓學(xué)生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調(diào)動(dòng)起來，不再只拘泥于聽、唱的形式，本文就使用多媒體課件，在課前引導(dǎo)、課上創(chuàng)設(shè)音樂情境、化解難點(diǎn)、提高審美幾方面展開論述。力爭通過多媒體課件在音樂課堂中的巧妙應(yīng)用，不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生一個(gè)輕松愉悅的音樂課堂?！　　局袌D分類號(hào)】G4205　　音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，對(duì)于提高全民素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，幫

2、助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排，更需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)手段來輔助和提高教學(xué)水平。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于課堂中，它改變了以往的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少，教師傳授給學(xué)生知識(shí)的重要方式只有范唱、和聽錄音磁帶。多媒體的出現(xiàn)則大大更新了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡可能地讓學(xué)生的聽覺、視覺、乃至感覺全部調(diào)動(dòng)起來，不再只拘泥于聽、唱的形式。中學(xué)音樂欣賞課在課時(shí)中占有相當(dāng)比例，初中學(xué)生對(duì)西方音樂、民族音樂的感知能力較差，加之學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，他們不可能花費(fèi)很多時(shí)間

3、對(duì)這門藝術(shù)做深一步的了解，接觸也只停留在表面?；谶@種狀況，要求教師充分利用多彩的多媒體手段，提高學(xué)生的音樂理解能力和音樂欣賞水平，也緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，松弛其緊張的神經(jīng)，達(dá)到音樂課教學(xué)的目的。　　應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入音樂欣賞狀態(tài)　　每次上音樂課之前，利用課間休息的時(shí)間打開多媒體，播放歌曲flash，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，特別是學(xué)生已經(jīng)上了幾節(jié)課或者下午上課時(shí)，身心已略感疲憊，此時(shí)音樂與畫面的刺激會(huì)很快讓其放松下來，情緒激昂的投入到即將要開始的課堂上來。通常有我為學(xué)生找到的和本課內(nèi)容情緒相關(guān)的音樂，也有同學(xué)們預(yù)習(xí)過自發(fā)找來的音樂，

4、做課前活動(dòng)的背景音樂，使同學(xué)們提前進(jìn)入狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)《梨園金曲》這一單元時(shí)，在進(jìn)行京劇藝術(shù)教學(xué)第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生學(xué)唱戲歌《唱臉譜》接下來講解京劇的特點(diǎn)，可是我發(fā)現(xiàn)無論我怎么細(xì)致講解，對(duì)學(xué)生來說，都是紙上談兵，蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生的表情木然，有的學(xué)生甚至溜號(hào)?？墒菃柕剿麄儗?duì)京劇的了解時(shí)，某些學(xué)生卻說出了流行歌曲《刀馬旦》。這觸發(fā)了我的靈感，于是在第二課前的10分鐘里，我不再以京劇為主線，而是以京劇音樂為主線，播放我收集的流行音樂，影視劇音樂中的京劇音樂，讓學(xué)生欣賞，課間學(xué)生通過聽、看、唱在不知不覺中多次感受到京劇藝術(shù)的特點(diǎn)，拉近了學(xué)生與京劇的距

5、離，加深了對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入正課時(shí)，就學(xué)習(xí)的非常順利，很好很效率的完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?！　?yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境5　　尤其是欣賞課，播放音樂同時(shí)展示相關(guān)情景的畫面，視聽結(jié)合情景交融，拓展學(xué)生想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，可起到事半功倍的作用。例如在欣賞交響音畫《在中亞西亞草原上》時(shí)，我利用多媒體結(jié)合音樂讓學(xué)生欣賞從遠(yuǎn)處慢慢走近的馬匹和駱駝。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵護(hù)衛(wèi)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無恙地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長的旅程，商隊(duì)越走越遠(yuǎn)。那寬廣悠揚(yáng)的旋律，那

6、詩情畫意的場景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致也會(huì)隨之高漲，大大豐富和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們邊欣賞、邊體驗(yàn)，直觀的感知音樂作品的藝術(shù)形象，加深學(xué)生對(duì)音樂的了解，接受潛移默化的藝術(shù)感染，在欣賞時(shí)，學(xué)生既有聽的，又有看的，情致盎然?！　?yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)充課堂容量，提高教學(xué)效率　　傳統(tǒng)的教學(xué)，教師千篇一律的范唱、學(xué)唱，無趣的黑板教學(xué)，挫傷了學(xué)生的積極性。通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)容量。例如，唱歌課的范唱，任何教師都無法做到男聲、女聲、多聲部的示范吧，但是，多媒體課件可以幫助你，達(dá)到這個(gè)效果，讓學(xué)生充分感受到這首歌的“原汁原味”5，

7、從而更好的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確的表演。又如在欣賞教學(xué)中，以前總對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不佳，而使用電教手段，可以輕松的對(duì)音樂作品進(jìn)行剪輯、組合，節(jié)省了大量的時(shí)間，效果更佳。樂曲分段欣賞，我把它設(shè)置為可以完整播放，也可以一段段單獨(dú)播放，并且可以循環(huán)播放，反復(fù)聆聽，便于在欣賞時(shí)加深印象，對(duì)作品有更深入的理解。在欣賞《瑤族舞曲》時(shí)，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂器，如小提琴、圓號(hào)、單簧管、雙簧管等，既讓學(xué)生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。在欣賞《阿細(xì)跳月》時(shí)，通過介紹民族風(fēng)俗引申到各

8、民族的服飾、風(fēng)土人情、各民族的特色樂器，這樣使學(xué)生既開闊了視野，增長了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受?！　?yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)德育美育教育　　音樂教育的本質(zhì)是