多媒體技術在中職音樂課堂中的應用探析

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1、多媒體技術在中職音樂課堂中的應用探析吳曉曼（安徽能源技術學校，安徽合肥230041）【摘要】進入新世紀之后，科學技術日新月異，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于教育領域。這種技術集文字、圖片、聲音、視頻于一體，可以調(diào)動學生的多重感官接受信息，從而提高教學效率與質(zhì)量。在中職音樂課堂教學中積極應用多媒體技術，對激發(fā)中職生的音樂興趣，充實課堂教學內(nèi)容，提高教學實效性大有裨益。文章淺談了幾點在中職音樂課堂中應用多媒體技術的策略，希望能為提高中職音樂教學效率獻出綿薄之力?！娟P鍵詞】多媒體技術；中職音樂課堂；應用策略；中職生；教學效率一段優(yōu)美的旋律、一首優(yōu)秀

2、的歌曲不僅能使人產(chǎn)生愉悅感和幸福感，還能促使人們盡快形成良好的感覺意識，展開豐富的想象，表現(xiàn)出充沛的情感。可以說，音樂以其獨特的魅力在我們的日常生活中扮演著不容替代的重要角色。毋庸諱言，教育各階段都應該充分重視音樂教學的開展。然而從目前來看，中職院校的音樂教育形同虛設，流于形式，這是由中職教育的特殊性引發(fā)的。我們都知道中職院校的辦學理念是為社會輸送適應生產(chǎn)、管理、服務第一線工作的復合型勞動者，其以就業(yè)為導向，所以忽視了音樂教育的作用。這與新世紀素質(zhì)教育的要求明顯不符。提升中職音樂教育的地位，改革音樂教學方法勢在必行。實踐證明，在中職音樂

3、課堂中積極應用多媒體技術，可以使中職音樂課堂煥然一新，釋放出璀璨的魅力。本文淺談幾點在中職音樂課堂中應用多媒體技術的策略，希望能為提高中職音樂教學效率獻出綿薄之力。一、在中職音樂課堂中應用多媒體技術的必要性中職院校的學生基本處于15~18歲的花樣年華，對于剛剛從初中畢業(yè)就進入中職院校的他們而言，學習環(huán)境的改變使得他們的身心都表現(xiàn)出一定的不適應狀態(tài)，他們普遍具有焦躁性、過渡性和動蕩性等一系列特征。而中職生的這些特征注定了中職院校的音樂教學要不同于專業(yè)院校的音樂教學。中職院校音樂教學旨在提升中職生的音樂興趣，使他們拉近與音樂的距離，從音樂中

4、重新感悟人生，思索自己的未來。但從目前來看，中職院校的音樂教學并不盡如人意。大部分中職生在音樂知識方面都處于空白狀態(tài)，教師一味在課堂上傳授、灌輸音樂樂理知識，而不顧學生的接收狀態(tài)，久而久之，就導致中職生喪失對音樂的興趣，逃課、曠課、上課打瞌睡、開小差的現(xiàn)象屢見不鮮。改革中職音樂教學模式勢在必行，而運用現(xiàn)代多媒體技術可以還中職音樂課堂一縷清風。這種技術可以利用圖像、音頻等信息將抽象的教學內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來．更有助于學生對抽象理論知識的理解。同時，多媒體技術可以在很大程度上刺激學生的感官機能，從而提升他們的記憶能力，使學生實現(xiàn)“溫故而知新”

5、的良好境界。另外，中職生喜歡探索具有活力、具有創(chuàng)新性的新內(nèi)容，教師利用多媒體技術為他們展示音樂領域最新動態(tài)發(fā)展，可以賦予音樂教學更加生動和形象的演示，從而有效提升學生的音樂素養(yǎng)，促進健康人格的全面形成。二、在中職音樂課堂中應用多媒體技術的策略（一）應用多媒體技術充實教學內(nèi)容眾所周知，語文課程可以通過生動的文字語言將教學內(nèi)容表述出來，數(shù)學課程可以通過嚴謹?shù)臄?shù)學邏輯將教學內(nèi)容表述出來，美術課程也可以通過豐富的線條和斑斕的色彩展現(xiàn)美術作品。與語文、數(shù)學、美術等課程明顯不一樣，音樂課程的抽象性較強，它本身就是由多種音樂形式、多種音樂符號和內(nèi)容共

6、同架構而成的，所以對中職生而言，音樂教學內(nèi)容難以理解，只有將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成直觀生動的形式，才可以被中職生所把握。同時，在教學過程中，中職音樂教師需要向?qū)W生傳授音樂曲目的創(chuàng)作背景、思想感情以及音樂實際的演奏效果等，這樣才能讓中職生切身感受音樂魅力。針對這些教學內(nèi)容，教師可以應用多媒體技術將其制作成多媒體課件，直接呈現(xiàn)在學生眼前，促使他們較好地掌握曲目音調(diào)與演奏技巧，培養(yǎng)欣賞美的能力。我在上課之前通常都會在網(wǎng)上查找相關音樂資料，將其制作成內(nèi)容豐富的多媒體課件，充實教學內(nèi)容的同時也激發(fā)學生的學習興趣。（二）應用多媒體技術激活學生記憶毋庸諱言，

7、中職音樂課程教學內(nèi)容的信息量是比較大的，而教學時間是有限的，所以教師要在教學過程中積極激活學生的記憶，將教學內(nèi)容與他們的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，將新舊知識聯(lián)系在一起，在有限的教學時間內(nèi)使學生接受盡可能多的內(nèi)容。我在教授《中國民族樂器》這部分內(nèi)容時，由于課本上僅僅提供若干種民族樂器的圖片，比如二胡、古箏、笙、簫、馬頭琴等，這些對學生來說無法直觀把握，更不用說實際感受其演奏效果了。而由于受到教學條件的限制，我也不可能將所有民族樂器拿到課堂上讓學生親自感受樂器的構造、音調(diào)與音色。因此我通過多媒體技術將各種民族樂器的圖片繪制成一張張幻燈片，再在樂器

8、圖片上插入超鏈接，只要學生點擊樂器圖片，就能親耳聽到真實樂器的演奏，并讓學生根據(jù)日常經(jīng)驗，談一談聽到的樂器聲音有什么特色，這種教學方式有利于刺激學生的感官機制，激活他們的記憶，促進他們牢固掌握課堂所學知識。