淺談新課改背景下的語(yǔ)文教師素質(zhì)

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1、淺談新課改背景下的語(yǔ)文教師素質(zhì)　　中華民族要躋身于世界民族之林，必須把目光聚集在加快發(fā)展中國(guó)的教育，造就新世紀(jì)需要的創(chuàng)新之才上。尤其是以習(xí)近平主席和李克強(qiáng)總理為首的新一代領(lǐng)導(dǎo)班子上臺(tái)之后，提出了中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。中華民族要想實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是核心。發(fā)展教育，堅(jiān)持新課改，是新時(shí)代廣大教育工作者的責(zé)任與使命。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“一切決定于教師?！边@句話簡(jiǎn)單卻凝練地表達(dá)了教師在教育中的重要性。我國(guó)實(shí)施已久的新課程改革明確表明：要將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱

2、愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有強(qiáng)壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。然而，沒(méi)有高素質(zhì)的教師，就談不上提高學(xué)生的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展

3、有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的綜合。　　1.語(yǔ)文教師的品德素質(zhì)4　　品德素質(zhì)是指教師在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，是教師在道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為上的穩(wěn)定特征的綜合。古人曰：“師也者，教之以事而喻諸德也?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，首先必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)，要充滿使命感與責(zé)任感，愛(ài)教育，才是教育成功的基礎(chǔ)。這是對(duì)任何從業(yè)者的基本要求。其次，語(yǔ)文教師要熱愛(ài)與尊重學(xué)生。另外，語(yǔ)文教師要有社會(huì)責(zé)任感。語(yǔ)文課程，作為一門人文學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的人文主義精神。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，只有互相尊重，才能建立良

4、好的師生關(guān)系和輕松的學(xué)習(xí)氛圍?！敖逃还馐墙o學(xué)生們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極地生活態(tài)度，以積極的生存心境，積極地人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活?！彼?，教師要樂(lè)于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任?！　?.語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)　　語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)綜合起來(lái)包含兩個(gè)方面：知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)。（1）語(yǔ)文教師的知識(shí)素質(zhì)包括語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)文教學(xué)法知識(shí)、心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)，還有一般文化知識(shí)。顧明遠(yuǎn)先生曾經(jīng)指出：“克服應(yīng)試教育的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要教師具有淵博的專業(yè)知識(shí)，能夠居高臨下，舉一反三?！敝挥?/p>

5、具備廣博的知識(shí)，才能在教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。（2）語(yǔ)文教師的能力素質(zhì)是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。合格的教師必須具備教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以及交往等方面的能力。①教學(xué)能力。教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要形式。好的語(yǔ)文教師要善于把握語(yǔ)文課堂，合理安排教學(xué)內(nèi)容，具備良好的教學(xué)組織能力和靈敏的教學(xué)機(jī)智，防止出現(xiàn)學(xué)生“聽不聽無(wú)所謂”4的情況。改變當(dāng)前學(xué)校教育中語(yǔ)文教育的被輕視狀況，更要防止語(yǔ)文教育陷入應(yīng)試教育的怪圈，語(yǔ)文教育應(yīng)該是充滿活力和新意的。②學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今的知識(shí)大爆炸的信息時(shí)代，知識(shí)的更新速度加快，學(xué)生獲取

6、知識(shí)的途徑也不僅僅局限于課堂，大量出版物和網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展使得學(xué)生的視野大大地?cái)U(kuò)展，甚至在某些方面會(huì)超過(guò)教師。如果教師還故步自封把目光緊緊局限在課本和大綱上，難免出現(xiàn)知識(shí)不夠用的尷尬情況。因此，語(yǔ)文教師本身也要具備“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷更新知識(shí)，獲取新知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野。③創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神的個(gè)體。如果教師沒(méi)有創(chuàng)新精神出來(lái)的學(xué)生也很有可能是“書呆子”。④交往能力。暫且不論語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言的基本交流作用，教師要想把知識(shí)傳授給學(xué)生，必須具備與學(xué)生交往的能力。

7、一切教育都是在交往中實(shí)現(xiàn)的。因此，教師不僅要有傳授知識(shí)的能力，還要有與學(xué)生溝通和理解的交往能力。　　3.語(yǔ)文教師的心理素質(zhì)　　教師在教育教學(xué)過(guò)程中總是主動(dòng)或者無(wú)意識(shí)地對(duì)學(xué)生施加影響，這個(gè)影響不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授上，更為深刻的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的影響。教師具備良好的心理素質(zhì)，對(duì)于提高教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師自身事業(yè)的成功均具有重要的作用。具體來(lái)講，語(yǔ)文教師要從以下幾個(gè)方面來(lái)要求自己：正確的自我意識(shí)，積極穩(wěn)定的情緒，和諧的人際關(guān)系，完整同意的人格品質(zhì)，健全的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力?！　?.語(yǔ)文教師的

8、人格追求　　烏申斯基說(shuō)過(guò)：“4教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成?！苯處熑烁袷墙處熕刭|(zhì)的綜合體現(xiàn)，塑造崇高的人格是教師最高的追求。“以人格塑造人格”“學(xué)高為師，深正為范”是對(duì)教師職業(yè)特征及其專業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。語(yǔ)文教師的高尚人格有助于學(xué)生人格的形成，有助于學(xué)生成才，并且有助于教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。