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《對新課改環(huán)境下高中語文寫作教學(xué)的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對新課改環(huán)境下高中語文寫作教學(xué)的思考高一語文組：梁曉華如何全面提高學(xué)牛的作文能力，一直是語文老師探討的熱點。針對新課程改革，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我想就此談兒點認(rèn)識。一、高中語文寫作指導(dǎo)教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。寫作教學(xué)作為語文課程的重要組成部分，理應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生探究意識、促進學(xué)生探究能力發(fā)展。具休說來，寫作指導(dǎo)教學(xué)可以分為內(nèi)容和形式兩方面的指導(dǎo)教學(xué)。首先，對學(xué)生寫作內(nèi)容的指導(dǎo)除了作文題旨與材料選取之外，更重耍的應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生“能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程
2、屮，注重梳理”（《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》），為寫作準(zhǔn)備豐富而充足的素材。實踐證明學(xué)牛習(xí)作的優(yōu)劣很大程度取決于學(xué)牛語文積累，而借助研究性學(xué)習(xí)課題來完成語文積累和梳理工作，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生探究能力的發(fā)展，所取得的教學(xué)效果要比教師的知識灌輸好得多。其次，《普通高屮語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》還指出高屮學(xué)生要“進一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學(xué)習(xí)運用多種表達方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。”也就是說在作文訓(xùn)練中不僅要有豐
3、富的素材積累，還要指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中掌握常見的寫作技巧。學(xué)生一旦理解并熟練地掌握了這些常見手法之后，就能將所掌握的素材有效地加以組織，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。二、高中學(xué)生作文的批改要關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)牛習(xí)作的批改是寫作教學(xué)中的又一重要環(huán)節(jié)，既是教師了解學(xué)牛寫作情況的重要手段，乂是教師和學(xué)生進行交流的重要橋梁。因此，教師在作文教學(xué)中一定要充分重視批改工作，做到全批全改。高中語文新課程的寫作教學(xué)冃標(biāo)是使學(xué)生“力求有個性、有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，
4、做到有感而發(fā)?！比⒏咧袑W(xué)牛作文的評講應(yīng)該遵循共性和個性共同發(fā)展的原則。高中語文寫作教學(xué)活動中，學(xué)生習(xí)作的評講是進行指導(dǎo)提高的重要途徑，教師一定要遵循共性和個性共同發(fā)展的原則。因為教師面對的是整個班級的學(xué)生，是一個整體，這就要求評講是針對整個班級的共有的情況。教師面對的又是一個個各具特色的學(xué)生個體，必然也要考慮到學(xué)生個人發(fā)展的空間。所以，在評講環(huán)節(jié)我們采取了總體評講和面批面改相結(jié)合的辦法。在班級評講中專講共性的情況，指出學(xué)生習(xí)作共同的優(yōu)點加以肯定，以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，促進學(xué)生寫作能力的提高；強調(diào)
5、學(xué)生習(xí)作的共同缺陷，引起全體學(xué)生的注意，有則改之,無則加勉，確保整體水平的提升。然后將評講時間抽出三分Z二甚至更多來關(guān)注學(xué)生的個體情況，爭取每個學(xué)期與每位學(xué)生進行兩次的面批面改?？傊诟咧姓Z文的寫作教學(xué)中只要充分重視其各個環(huán)節(jié)，扎實各個教學(xué)任務(wù)，力求實效，真正貫徹新課改的理念，相信一定能夠取得良好的教學(xué)效果。秋之歌高一年級17班高涵嫵媚的春天，依然盎然；漫長的夏夜，也有歡斥后的滄桑；逝去的冬H,也有孤獨后的復(fù)蘇。秋，只有她，像剛剛長出翅膀的幻想，帶著我們，在那漫天秋葉的悲愴屮尋找溫馨。在冥冥Z屮，落葉
6、紛飛，花謝草零。人們總是認(rèn)為秋是悲寂的，哀涼的，所以，大多數(shù)人看到落葉只有悲傷，殊不知，這才是生命的沉淀。秋，把原屬于自己的榮譽：牛命的光輝，收獲的喜悅，悲壯的沉睡，如蜻蜓點水般的撒落天地。似風(fēng)雨刻意的滋潤，似焰火緊擁的靈魂，似藝術(shù)精當(dāng)?shù)牡袼堋Ｎ以鴫舻?，自己順著一條恬靜的小路，看著撒落在秋夜的繁星，感受到從所未有的夢屮真情。說起秋夜，在黝黑的夜空里，星星懶散又隨和地點綴著。秋夜的星空總是悲涼又溫馨。肆意的風(fēng)，在林屮嬉鬧，馬路上行人不多，但也不斷。馬路兩旁永夜不息的電燈，比前半夜減了光輝，但卻多了黃暈。各
7、家店門已關(guān)，這氣氛十分微妙。我穿著單衣陶醉其中，渾渾沌沌。但秋風(fēng)拂過的一瞬間，大腦一片蔚然空明,但不同于花的芬芳，酒的醇香，那是一種半開、半醉的狀態(tài)，總看不飽，也嘗不透，可回味無窮。雨是秋的靈魂，不同于春的生機盎然，也不同于夏的熱烈勇猛，而是空靈屮摻了一絲感傷，但也不會感到沮喪。我喜歡讓秋雨在身上跳躍，嬉鬧。它們沖刷走我的悲傷，只剩下一個通徹的自己和恍然的明悟。而她帶著悲傷和塵埃，融之于土或消散在天地之間。天空，遼遠(yuǎn)的天空，飄過溫馨；大地，遼闊的大地，也展開色彩。秋風(fēng)吹皺了雨后的彩虹，赤色被拓下。秋日的
8、陽光，攤開成一張白紙。秋的枝極將我們的影子延長。她赤著腳走過世間喧囂畫面的寂寥，溫柔地縫補上南去候鳥在即將破曉的天空劃出的傷痕。她讓我們的心在飛揚中成熟，愛在皎潔下發(fā)光。評語：文章主要抓住秋夜、秋雨、天空的特征，綜合運用擬人、比喻等多種修辭手法，想象豐富，既有寫景，又有寫意，景意結(jié)合，情貫景中，于悲涼中透著勃勃牛機，透著對人牛的感悟和思考。文章筆觸細(xì)膩，文筆優(yōu)美，余味無窮，可以說是一篇描寫秋的佳作。（指導(dǎo)老師：梁曉華）
