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《試論信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試論信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：信息技術(shù)的發(fā)展和普及使得我國(guó)教育教學(xué)得到很大福利，為促進(jìn)我國(guó)教學(xué)的發(fā)展有積極意義。信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文主要對(duì)小學(xué)技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)用 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用與社會(huì)生產(chǎn)、工作、生活當(dāng)中。對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，不會(huì)計(jì)算機(jī)就是文盲，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的重要性。我們的學(xué)校教育也在從小學(xué)階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，如何搞好計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐
2、談幾點(diǎn)體會(huì)?！ ∥覈?guó)的計(jì)算機(jī)普及教育起步較晚，尤其是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，直到90年代中期才形成了一定的教學(xué)體系，成為課程設(shè)置中的一門(mén)必修課。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上，大部分學(xué)生學(xué)會(huì)的也只是對(duì)計(jì)算機(jī)本身的操作，只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機(jī)，將成為廣大計(jì)算機(jī)教師共同探究的新課題?！ ∫弧⒔虒W(xué)融入生活5 傳統(tǒng)的教學(xué)束縛在課本的理論教育，忽略了信息知識(shí)與生活的有機(jī)結(jié)合，造成了
3、學(xué)習(xí)與生活的差距。生活讓學(xué)生從抽象的課本中解放出來(lái)，跟上了信息技術(shù)發(fā)展的步伐。因此，一方面，教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從他們看到的，聽(tīng)到的事物入手，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把生活的問(wèn)題信息化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)；另一方面要把所學(xué)的信息技術(shù)真正應(yīng)用到生活中去，在學(xué)習(xí)中更好地生活。我們教學(xué)的目的就是要將知識(shí)習(xí)得、能力培養(yǎng)、品德情感提升的過(guò)程向生活世界回歸，讓知識(shí)的獲得與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和生命成長(zhǎng)連接起來(lái)，走出純知識(shí)、單技能的怪圈，走進(jìn)生活的大課堂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)用信息技術(shù)的思維去觀察、分析社會(huì)，運(yùn)用信息技術(shù)去解決日常生活中的問(wèn)題，充分體
4、現(xiàn)生活處處有信息，感受信息技術(shù)之價(jià)值所在。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多抽象的名詞和概念，難以讓學(xué)生理解，缺乏感性的認(rèn)識(shí)。教師可以用生活中的形象比喻，讓抽象的知識(shí)變得通俗易懂，建立表象認(rèn)識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的原型，讓學(xué)習(xí)走向生活，便于掌握。比如教學(xué)鍵盤(pán)操作，讓學(xué)生記住字母鍵、數(shù)字鍵的位置，各種功能鍵的組合功能學(xué)生要掌握。很多學(xué)生容易記混，教師可用生活中的事物來(lái)形象比喻幫助學(xué)生記憶。鍵盤(pán)就好比大海，每個(gè)鍵區(qū)就像是一艘船，每個(gè)鍵盤(pán)區(qū)域通過(guò)指示燈與人進(jìn)行交流，就好像大海中指示航船的燈塔一樣。通過(guò)情境引發(fā)學(xué)生思考，既建立了指示燈與各個(gè)鍵區(qū)之間的聯(lián)系，又
5、引發(fā)學(xué)生思考各鍵區(qū)怎樣通過(guò)指示燈與人進(jìn)行交流。生活情景的創(chuàng)設(shè)一下子讓繁瑣枯燥的知識(shí)變得有趣起來(lái)，學(xué)生會(huì)學(xué)得津津有味?！ 《⒔o予學(xué)生成功的體驗(yàn)5 在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生把知識(shí)馬上應(yīng)用起來(lái)，立竿見(jiàn)影，使其體驗(yàn)成功感。這不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的興奮點(diǎn)，同時(shí)既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。教師應(yīng)給一部分學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，把他所知道的電腦的高招、竅門(mén)、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家，以此來(lái)肯定他的價(jià)
6、值?！ ∪?、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn) 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)不同與其他傳統(tǒng)學(xué)科，它側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識(shí)性和技能性于一體，并與小學(xué)生的性格特征和心理需要相符合?！ ?.基礎(chǔ)性 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩方面，如，鍵盤(pán)操作、文字編輯、網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)郵件等，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用與生活和工作，是我們必備的一種基本素質(zhì)。在小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，越是基礎(chǔ)的東西越具有普遍性和可遷移性。早在1984年，鄧小平同志就高瞻遠(yuǎn)矚地指明：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃做起
7、?！币虼耍瑥呐囵B(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與能力出發(fā)，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了小學(xué)信息技術(shù)的“基礎(chǔ)性”?！ ?.趣味性5 小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)信息技術(shù)課，有好奇心和新鮮感，但是，時(shí)間長(zhǎng)了，注意力會(huì)不集中，興趣降低。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有絕對(duì)性的作用，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的愿意去做。教師要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)研究教學(xué)方法，讓他們有積極性，喜歡學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此，教師要讓“趣味”貫穿整個(gè)教
8、學(xué)過(guò)程。（1）選擇軟件，誘發(fā)興趣學(xué)生練習(xí)鍵盤(pán)指法有了一定的基礎(chǔ)后，教師可選擇一些flash打字軟件。這些flash軟件聲情并茂，畫(huà)面精美，可欣賞精彩的動(dòng)畫(huà)，聆聽(tīng)優(yōu)美
