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《提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣幾點談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣幾點談 學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動所表現(xiàn)出來的喜愛情緒，它是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在語文課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合平時的教學(xué)，我簡單地歸納了以下幾個方面： 以表揚、鼓勵的方式來提高興趣 表揚和鼓勵對于學(xué)生成長有著不可估量的作用。常言道：“好孩子是夸出來的?！背扇硕伎释说目隙?，更別說小孩子了。他們對教師是否注意自己更是充滿了期待，很在意老師的評價。如果我們平時在教育教學(xué)中忽視了學(xué)生的這種心理感受，當(dāng)他們在犯有一點小錯誤或者不和自己的心意時，只是一味地責(zé)怪，或者漠不關(guān)心，對其不屑一顧，那么，這個孩子可能從此一蹶不振，
2、沒了學(xué)習(xí)興趣，成績自然如股票跌落一般迅速。因此，老師不論在進行表揚還是批評時，都要講究藝術(shù)性。藝術(shù)性的評價會幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，如果太過直白，往往會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性?！ 〔徽搶τ谀囊豢频慕虒W(xué)，我們都應(yīng)采用“多表揚，少批評”的方法，因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把“強迫地學(xué)”變?yōu)椤白杂X地學(xué)”，并讓學(xué)生“喜歡學(xué)、樂意學(xué)”，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。對于大家公認(rèn)的“差生”，我一直是這么做的：在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況后，每次都和他們單獨談話，因為只有這樣才能讓這些“特殊人群”4避免受到優(yōu)等生的嘲諷等外來壓力，他們才會從思想上放
3、松警惕，坦誠地和老師進行心靈的交流。其次，我們要盡可能的用欣賞和贊揚的語氣交談。再次，還要注意引導(dǎo)學(xué)生看到自己的價值。這樣的交談，一定會收到事半功倍的效果。最后，我會語重心長地對他們說：“老師相信你們的能力，年末，我將留幾張獎狀給你們，就看大家有沒有信心拿到！”就是這看似簡單、微不足道的幾句話，卻讓這些常被同學(xué)看不起的“黑種人”抬起了胸脯，找回了自信?！ ∫郧擅畹膶?dǎo)入語來提高興趣 “良好的開端是成功的一半?！睂W(xué)生對一堂課是否感興趣，很大程度上取決于教師課前的導(dǎo)語，它的成與否，直接影響著整個課堂教學(xué)的效益?？菰铩⒎ξ兜膶?dǎo)入語實難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但創(chuàng)設(shè)有
4、特色，有吸引力的導(dǎo)課環(huán)節(jié)卻屬一件難事，的確需要每個教師精心策劃、集思廣益。當(dāng)然了，也不能把導(dǎo)課作為整個教學(xué)的全部，導(dǎo)語一般應(yīng)簡練、風(fēng)趣，起到過渡調(diào)節(jié)的作用即可，不能喧賓奪主，時間最多為5分鐘。?嗦、平淡的導(dǎo)課語言往往會適得其反，可采用情境激趣、故事激趣等方法，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們對教學(xué)內(nèi)容即刻產(chǎn)生濃厚的興趣，逐步進入到角色中。一、二年級的教學(xué)插圖多，故事多，如果想在導(dǎo)課方面省時省力省心，我們可以這樣做。如：“趁著今天的好天氣，讓我們一起到《語文樂園》去參觀、學(xué)習(xí)吧”。這樣簡單的一句話，就將學(xué)生引入文本，在短時間內(nèi)有效地激發(fā)他們的興趣?！ ∫詣?chuàng)設(shè)一定的
5、情境來提高興趣 受老觀念的支配，在語文課堂上，有些老師現(xiàn)在仍舊以“滿堂灌”或“滿堂問”4為主，這很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果我們在教學(xué)一些比較典型并且充滿色彩感的課文時，能創(chuàng)設(shè)一定的情境，就會使這些活潑好動、充滿好奇心的學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，盡快地、全身心地融入到所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中?！ ∥以趫?zhí)教《參觀植物園》一課時，考慮到本節(jié)課要認(rèn)識很多的樹木及名稱，所以在課前，我用綠紙剪了各種各樣的樹，貼在教室四周的墻壁上。結(jié)果學(xué)生完全被教室里的“白墻綠樹”吸引住了。隨后，我又抓準(zhǔn)時機，巧妙地將他們對剪的樹木的興趣引到文中的樹木上?？傊@是一堂比較成
6、功的課，學(xué)生在課上的種種表現(xiàn)就證實了這一點?！ ≡诮虒W(xué)一年級上冊語文《小小的船》一課時，我沒有將孩子們帶到多媒體教室，而是將地點選在了再普通不過的教室里。事先，我用黃色軟紙剪了許多大小不一的星星紙片，把黑板看作漆黑的夜空，將那些所謂的閃閃的“星星”貼在了黑板的角角落落，在板書時又用粉筆巧妙地畫出了一輪恰似小船的月亮。“夜空”、“星星”、“月亮”這三者有機地結(jié)合在一起，構(gòu)成了繁星點點的美麗星空，讓學(xué)生耳目一新，同時也留給了他們無限的遐想?！ ∵@種方法既適合低段教學(xué)，同樣也適于高段教學(xué)。在教六年級語文《老人與海鷗》這課時，我用白色的掛歷紙剪了八九只不同姿態(tài)的、
7、飛翔中的“海鷗”，將它貼于黑板的四個角落和教室兩邊的窗戶上。這樣就似乎把學(xué)生帶入了“海鷗”4經(jīng)常出沒的地方。這種設(shè)計的確讓好多學(xué)生駐足觀望，也極大地激發(fā)了他們的學(xué)文興趣?；蛟S有的老師會質(zhì)疑，既然多媒體已經(jīng)走入了課堂，直接下載一些美麗、有動感的圖片讓學(xué)生來欣賞不就行了嗎？何比要煞費苦心，再動手剪紙剪畫，有功夫還不如去解讀文本呢！說得沒錯，從“美”的角度來說，幻燈片的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于剪紙的效果，但從教學(xué)效果來看，學(xué)生則更喜歡真實的情景創(chuàng)設(shè)，而非一晃而過的幻燈片?！ ∫匝莨适碌男问絹硖岣吲d趣 學(xué)生喜歡看表演，更好表現(xiàn)。針對這一特點，在講課時，我們不防把所講的內(nèi)容
8、融入到故事表演中來學(xué)習(xí)。這樣既可以滿足學(xué)生看表演的需求，也能讓他們
