資源描述：
《小學作文教學重在“活”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、小學作文教學重在“活” 【摘要】 語文是全面提高學生人文素養(yǎng)的學科，是人類最重要的交際工具。小學是學生最基本的教育階段，更要注重語文的學習引導和入門。要提高人文素養(yǎng)，重在作文，亦難在作文。在作文教學中，教師要做恰當有效的引導，培養(yǎng)學生寫話的興趣，激發(fā)學生表達的需求，引領學生貼近生活，描寫生活，體驗生活，寫出真實情感的文章?！ 娟P鍵詞】 語文小學作文生活情感 【前言】 作文教學現狀分析 眾所周知，在應試教育的壓力下，作文教學越來越傾向于目的性和實用性。課堂上的作文教學更多傾向的是技巧的運用，教師也不注
2、重生趣的引導方法，課堂上的作文教學不大理想，教師也只是應付課堂，課堂上鴉雀無聲，不能激發(fā)學生寫作的動機和興趣。因此有一部分學生怯于寫作，缺乏寫話興趣，寫出來的作文也是蒼白無力，不僅文采欠缺，生活氣息也不濃，套話連篇，閉門造車，沒有自己的個人思考和主見。這樣的寫作慣例導致學生的語文水平居第不上。教師的教學質量不高，教學效果不明顯。這樣的結果與新時期小學語文課程標準的目標背道而馳，南轅北轍，也許師生共同的努力會如江水付諸東流，毫無收益。5 作文原本就是教學難點，如果教師不擅于設計教案和教法，學生根本不可能領會寫作的
3、要旨。尤其是小學生，知識積累尚少，生活經歷少，所有的東西都是剛剛接觸，所有的東西都是逐步學習的，小學生好動好奇生趣。根據小學生的知識結構和性格特點分析，我們的作文教學也應該對癥下藥，具體問題具體分析，如何讓學生自己樂于進入作文的快樂課堂，如何培養(yǎng)學生的寫話興趣，激發(fā)學生的寫作動機，這是我們語文教師艱巨的任務和探索的方向。 根據我個人的經驗和考察，我認為，作文教學重在“活”。這里的“活”，主要是指素材活，情感真，表達巧?！ ∫弧⒒钏慈?，方能文思泉涌 寫作是對客觀生活的反映，它源于生活，沒有生活作為素材，文章就
4、是空中樓閣，海市蜃樓。[1]小學生的生活是五彩繽紛，他們的世界充滿無限的樂趣和生機。雖然他們的生活經歷不夠豐富，但我們也不能小瞧他們那小小的世界，它藏著很多我們不知道的神秘和好奇。所以我們要把生活注入在作文教學中，讓生活不再是一潭死水，讓生活走進課堂。因此，我們的作文教學就不能僅僅局限于狹小的課室，教師的思維不能僅僅停留在教材和千篇一律的課件。離開了生活，學生就可能會不辨菽麥，甚至還可能鬧出“花生是從樹上摘下來的”的大笑話。因此，不妨帶著學生走出課室，讓學生在真實的情景中仔細觀察，讓他們的文思有一個活水的來源。[
5、2] 例如，習作要求：寫一篇題目為“校園的春天”5的作文。題目分析：春天到了，校園里一片生機勃勃，春意盎然，但具體是什么樣的，怎么樣的，還得同學們親自走出課室，用自己的眼睛去發(fā)現美，體驗濃濃的春意。教法學法設計：首先教師轉換思維，創(chuàng)新教法，組織學生到校園里游玩，不過在游玩之前，教師一定要提醒學生注意寫作要求和此次游玩的目的和任務，并讓學生在心中記下自己的見聞和感受。在游玩過程中，采取放任的態(tài)度，讓學生無所拘束、自由自在地游覽和觀察，讓學生輕松地嗅，開心地摸，靜靜地聽，盡情地看。游玩后，組織學生一起說話，先說后寫
6、。并且在學生說話交流的過程中，教師可適當地引導和指正，待思路清晰后，學生在回憶中敘寫所見所聞所感?！ 《?、情感真實，方能感人肺腑 人非草木，孰能無情。我手寫我心，我筆抒我情。文章是作者對客觀世界的主觀反映，一字一句蘊藏著作者的情思，蒼白的語言融入深厚的情感后變得活躍起來，容易讓人產生共鳴。否則文辭再華麗，終究是蒼白無力的。5 例如，習作要求：以書信的方式給父母親寫一篇感謝信，說說自己的心里話，要求感情真摯。題目分析：本文的文體是信件，信件是表達個人想法的書面工具，同學們可以通過信件說出自己平常說不出口或不常說
7、的話。感謝即感恩，感情真實就要學生寫出自己的感受，而不是人云亦云。最好是能寫進心坎里去，讓人產生共鳴。不過，有些感情不是說有就有，有時它是靠觸動而引發(fā)的獨特感受。所以，還得設計一些情景觸動學生心底那根線。教案設計：教師口述故事：2008年5月12月，無數鮮活的生命悄然而逝讓我們痛心疾首，不過在災難中我們也見到憾人心扉的偉大的真情真愛。接下來教師在課件上展示感人圖片，并輔以深情感人的文字詳細講述故事，觸動學生心中柔軟的那根弦。最后由故事轉入現實，由他人轉入學生自己，我們的父母始終是最愛自己，盡管表達方式不同，但都是
8、愛的表現。這樣學生就能很快進入寫作的氛圍，心有“感恩”，心有爸媽，這樣寫出來的作文帶著自己的真情實感，即使文辭不優(yōu)美，但感情也能給人一個深深的撼動，這就是情感征服的力量。 三、語言巧妙，方能渲染感情 內容與形式就如何魚與水水乳交融，不可分割。內容依賴于形式的表現，文章的感情與主旨需要巧妙的語言，方能將之淋漓盡致烘托而出。語言的魅力的震撼可以通過對比教學方式展示給學生，
