國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易論文范文-簡(jiǎn)論“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)word版下載

《國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易論文范文-簡(jiǎn)論“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、國(guó)際貿(mào)易國(guó)際貿(mào)易論文范文:簡(jiǎn)論“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)word版下載“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于國(guó)際貿(mào)易論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：英文版教材,大多較為側(cè)重理論方面，主要適合于本科以上院校的學(xué)生。因此，高職院校擔(dān)任雙語(yǔ)課程的教師只能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自行搜集、整理、甚至編寫一些較為適合學(xué)生的符合雙語(yǔ)課程要求的教材。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，教材理由得不到妥善解決勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)成效，而冃始終不能真正滿足雙語(yǔ)教學(xué)的要求。3.學(xué)生的英語(yǔ)水平理rti高摘要：為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，滿足外貿(mào)企業(yè)對(duì)

2、當(dāng)前國(guó)際商貿(mào)人才的需求，根據(jù)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的特點(diǎn)，探索了該課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目的以及教學(xué)設(shè)計(jì)的基本教學(xué)要素，分析了目前實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)存在的主要理由并提出了解決理由的策略。關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：吳妍琳(1967-),女，廣東潮安人，私立華聯(lián)學(xué)院西語(yǔ)系,講師，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師。(廣東 廣州 510055)1007-0079(2011)28-0096-02國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門主要研究國(guó)際商品交換具體過(guò)程的學(xué)科，也是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)既能熟練掌握并運(yùn)用國(guó)

3、貿(mào)專業(yè)知識(shí)及操作技能又有較強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的國(guó)際商貿(mào)人才，滿足外貿(mào)企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，在高職院校開(kāi)展“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)已成為必定的趨勢(shì)。一、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的1.為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的國(guó)際商貿(mào)人才經(jīng)濟(jì)金球化進(jìn)程的加速，促使國(guó)際交流愈加頻繁，各國(guó)之間的商貿(mào)關(guān)系呈現(xiàn)出愈加緊密的態(tài)勢(shì)，而國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)ㄙQ(mào)易理論、掌握商貿(mào)技能、熟練運(yùn)用國(guó)際通用語(yǔ)言人才的需求亦日趨旺盛。目前,外貿(mào)行業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求訓(xùn)存在較大的缺口，大多數(shù)的外貿(mào)企業(yè)真正需耍的是既能熟練應(yīng)用國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)和技能又有較強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力及交際能力的商貿(mào)人才。因此，開(kāi)展“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

4、”雙語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是為培養(yǎng)這種高素質(zhì)復(fù)合型的國(guó)際商貿(mào)人才，以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。2.為滿足國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)牛?的就業(yè)要求國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向大多集中在涉外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，面對(duì)當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，他們不僅感受著巨大的就業(yè)壓力，更期望能在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中掌握國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)知識(shí)與技能，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)，成為具有國(guó)際視野及競(jìng)爭(zhēng)力的高層次人才，將來(lái)積極參與國(guó)際交流與合作。因此，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)滿足了國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求。3?為達(dá)到雙語(yǔ)課程的教學(xué)目的“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是一門極具涉外性和實(shí)踐性的課程，其主要內(nèi)容涉及國(guó)際貨物貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)知識(shí)，包括國(guó)際貿(mào)易合同條款、進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、

5、國(guó)際貿(mào)易方式、外貿(mào)業(yè)務(wù)洽談、國(guó)際貨款的結(jié)算、貨物的國(guó)際運(yùn)輸、國(guó)際貨物保險(xiǎn)、對(duì)外貿(mào)易糾紛的處理等多項(xiàng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。其中的合同條款、價(jià)格術(shù)語(yǔ)、結(jié)算方式、船務(wù)單據(jù)、來(lái)往函電等都需用英文來(lái)表達(dá)。因此，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的就是促使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中通過(guò)外語(yǔ)直接獲取專業(yè)知識(shí)和技能，將英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具系統(tǒng)地了解掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，提高他們?cè)谠趪?guó)際貿(mào)易中運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。二、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)1?確定教學(xué)目標(biāo)首先，專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不是語(yǔ)言，而是專業(yè)知識(shí)與技能,語(yǔ)言僅作為學(xué)習(xí)的工具。其次，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本原理

6、、基本知識(shí)、基本技能與策略,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)和技能分析及解決外貿(mào)業(yè)務(wù)中實(shí)際理由的能力。最后，實(shí)施“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)顯然是讓學(xué)生以英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具來(lái)了解并掌握有關(guān)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們?cè)趪?guó)際貿(mào)易方面的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)提高他們英語(yǔ)的運(yùn)用能力。2.規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容鑒于雙語(yǔ)課程的教學(xué)目的，“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程應(yīng)按照國(guó)際貿(mào)易各個(gè)業(yè)務(wù)流程之間的邏輯關(guān)系來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，注重理論知識(shí)與操作技能(包括外語(yǔ)的專業(yè)應(yīng)用能力)相結(jié)合，避開(kāi)單純從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容規(guī)劃都應(yīng)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與掌握

7、的情況，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)有針對(duì)性地適時(shí)調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。1.選擇適合的教學(xué)策略雙語(yǔ)課程的教學(xué)策略應(yīng)根據(jù)實(shí)際的師資狀況和學(xué)生的外語(yǔ)水平有效地選擇。目前，高職院校的雙語(yǔ)課程大多選擇雙重式(two-way)的教學(xué)策略，即在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)使用母語(yǔ)與外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)策略同樣適用于“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的雙語(yǔ)教學(xué)，特別是對(duì)于國(guó)際貿(mào)易中的合同條款、信用證條款、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、船務(wù)文件、來(lái)往函電等需用英文表達(dá)的內(nèi)容，這種雙重式的雙語(yǔ)教學(xué)策略不僅可使學(xué)生真正了解并掌握國(guó)