雙語教學國際貿(mào)易論文范文-探討《國際貿(mào)易實務》課程應用雙語教學的深思word版下載

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1、雙語教學國際貿(mào)易論文范文:探討《國際貿(mào)易實務》課程應用雙語教學的深思word版下載《國際貿(mào)易實務》課程應用雙語教學的深思論文導讀：本論文是一篇關于《國際貿(mào)易實務》課程應用雙語教學的深思的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關于雙語教學論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片段：業(yè)學院《國際貿(mào)易實務》課程雙語教學中存在的理由做了分析,并對高職院校商務類專業(yè)《國際貿(mào)易實務》課程雙語教學提出倡議?！娟P鍵詞】國際貿(mào)易實務雙語教學策略深思一、引語雙語以及雙語教學的概念，最早起源于美國、加拿大等移民國家。雙語教學的目的主要

2、是通過雙語教學來實現(xiàn)多元文化的共存。但真正被【摘要】經(jīng)濟全球化對復合型人才培養(yǎng)提出了要求，專業(yè)+外語的復合型人才需求越來越大。雙語教學是我國高校教學及科研與國際接軌的必由之路，是培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有國際競爭力人才的需要。就江西外語外貿(mào)職業(yè)學院《國際貿(mào)易實務》課程雙語教學中存在的理由做了分析，并對高職院校商務類專業(yè)《國際貿(mào)易實務》課程雙語教學提出倡議?！娟P鍵詞】國際貿(mào)易實務雙語教學策略深思一、引語雙語以及雙語教學的概念，最早起源于美國、加拿大等移民國家。雙語教學的目的主要是通過雙語教學來實現(xiàn)多元文化的共存。

3、但真正被各國廣泛運用，則是在20世紀60年代。自2001年教育部4號文件提出在高等院校開展雙語教學決策以來，雙語教學C成為各大學教學改革的熱門話題。江西外語外貿(mào)職業(yè)學院作為江西省示范性高職院校，推廣并應用雙語教學是一種必定趨勢。因此，培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才,培養(yǎng)既懂專業(yè)又精通外語、即具有創(chuàng)新精神的又具廣泛國際視野的國際化人才，是國際商務系當務之急。二、關于雙語教學的理解1?雙語教學定義對于“雙語教學”，國際社會尚無統(tǒng)一的定義。朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》所給的定義是:Theuseofase

4、condorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjectso即能在學校里使用第二語言或外語進行各門學科的教學。在我國，雙語教學是指除漢語外,用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學，目前絕大部分是用英語。2.雙語教學形式與冃的目前，國內(nèi)主流觀點是，雙語教學是通過專業(yè)知識的教學為學生創(chuàng)造一種學習第二語言的環(huán)境，使之能代替，或接近用母語的表達水平，并最終達到“用第二語言進行思維”，實現(xiàn)培養(yǎng)復合性人才的目的。“國際貿(mào)易實務”主要研究國際商品交換的具

5、體過程，具有涉外和實踐性強等特點。因此，雙語教學冃的應該是專業(yè)技能學習和英語語言運用能力提高的并重與平衡。三、我院《國際貿(mào)易實務課》雙語教學存在的主要理由1.師資力量不足以支撐雙語教學的擴展0前，從我院情況來看，專業(yè)教師雖然專業(yè)精通，但大部分人員,英語口語水平還有所欠缺，讓他們用英語去準確地表達、解釋所教學科的專業(yè)知識，確實勉為其難。英語教師雖然英語水平較高，但對專業(yè)知識知之甚少，也很難勝任除英語課外的其它專業(yè)課程。冃前，《國際貿(mào)易實務》課程老師中能符合雙語教學基本條件的應該不足30%,優(yōu)秀的就比例就

6、更低了。客觀地說，就整體而言，我系現(xiàn)有教師的知識結(jié)構，還很難勝任雙語教學的要求。1.學生英語水平參差不齊，影響雙語教學效果雙語教學，對學生素質(zhì)的要求也相當高。我院招收的學生僅僅從英語水平來說，可謂是參差不齊。從本人之前所帶班級來說，在課堂上能聽懂雙語教學的不足40%,相當一部分的學生聽雙語課是比較吃力的。如果把這些英語水平參差不齊的學生集中統(tǒng)一進行教學，必定會出現(xiàn)英語程度好的學生渴望加大難度,而英語水平較差的學生叫苦不迭的局面，長期以往，會挫傷這些學生的積極性與信心，進而影響教學效果。2.雙語教材缺失

7、，尤其是優(yōu)秀的雙語教材我院采用的《國際貿(mào)易實務》英文版教材是復旦大學出版社2007年出版的，由從事外貿(mào)實務等相關專業(yè)課程和專業(yè)英語教學的教師編寫，中國人的思維痕跡很重。一般來說，原版教材信息量大，表達生動，邏輯性強，內(nèi)容也較先進，可以為學生學習提供了一個全新的窗口，而目前本院采用的教材不利于學生學習原汁原味的英文。但考慮到成本因素,雙語教材的選擇將會是我院推廣雙語教學的一大難點。四、《國際貿(mào)易實務》課程應用雙語教學的策略與深思1.統(tǒng)一思想，明確雙語教學的目的與作用，結(jié)合實際有步驟地推廣“雙語教育”，其

8、目的是為了我國普通高等教育緊跟世界科技發(fā)展步伐,追蹤科技前沿，夯實學生利用外語學習能力、培養(yǎng)初步的研究能力、養(yǎng)成終身利用外語可持續(xù)發(fā)展學習的能力。因此，高職院校雙語教學是“學科教學”，而非”語言教學”，學科知識是第一位的,在掌握學科知識的基礎上提高學生的英語能力。考慮到我院的具體情況，由于大部分學生英語基礎薄弱，雙語教師會有意無意地加強英語教學而淡化專業(yè)課程的教學，這種單純?yōu)殡p語而“雙語”的做法，導致學生既掌握不好學科知識，也提高不了語言能力。1.通過多