學(xué)校管理-努力打造學(xué)校的品牌

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1、學(xué)校管理:努力打造學(xué)校的品牌構(gòu)建學(xué)校文化，形成核心優(yōu)勢跳開教育來看教育，也許會有新的見解。不妨看看企業(yè)，沒有戰(zhàn)略，企業(yè)將會怎樣？目前中國大多數(shù)發(fā)展的企業(yè)同國際上成熟的企業(yè)相比較,競爭的優(yōu)勢只是價格比較優(yōu)勢，而不是核心競爭優(yōu)勢，而價格比較優(yōu)勢不能持久。格蘭仕營銷總裁以全球500強第一的沃爾瑪集團為榜樣，聲稱ldquo；沃爾瑪不就是憑借價格或低價獲得了全球第一?mdash;mdash;低價策略只不過是沃爾瑪成功的表象，它的背后是出色的后勤物流配送能力和吸引客戶忠誠的經(jīng)營能力，這里有企業(yè)文化的因素在里面,這是它的內(nèi)在能力mdashjmdash;核心競爭力rdquo;。由此引發(fā)我對學(xué)校發(fā)展的

2、思考，沒有戰(zhàn)略，學(xué)校將會怎樣?學(xué)校的核心競爭優(yōu)勢是學(xué)校文化，構(gòu)成學(xué)校文化的主體是學(xué)校的師資隊伍，鍛造一支競爭力強勁的師資隊伍是校長的首要職責(zé)。要打造學(xué)校的品牌，品牌是一種象征，一種歸屬感，一種安全感。品牌是一種文化，是一種紀(jì)律，是學(xué)校最重要的資產(chǎn)。有人說得好，品牌是能創(chuàng)造長期價值的無形資產(chǎn)。它不僅是一個商標(biāo)、一種文字，更重要的是給學(xué)生、家長和社會一個承諾。品牌二品質(zhì)+標(biāo)志+信譽。品牌學(xué)校需要準(zhǔn)確的自身定位。任何品牌都必須發(fā)現(xiàn)和科學(xué)定位自己的核心價值，而后緊緊圍繞這個主題，將這個核心價值向目標(biāo)消費者和公眾傳播，在其中建立清晰、可感的核心價值形象。找準(zhǔn)位置、鮮明個性、彰顯特色，是一所學(xué)校

3、成長為一流名校的三部曲。品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式。模式是先進的教育理念的客觀化。品牌之所以被信賴，是因為其受制于嚴(yán)格的過程約束和規(guī)范限定。既然品牌實質(zhì)上是一種承諾，學(xué)校建立品牌的過程就是孜孜不倦實踐其諾言的過程。實施品牌戰(zhàn)略，從何做起?我以為應(yīng)該尋根。一個民族也罷，一個企業(yè)也罷，一所學(xué)校也罷，在它發(fā)展的關(guān)鍵時期，總是要追尋自身的歷史，要尋根，要在它的歷史深處找尋文化生存與發(fā)展的內(nèi)核。建平中學(xué)正處在承先啟后的發(fā)展關(guān)鍵期，建立建平的品牌我們應(yīng)該尋根，追尋建平辦學(xué)的歷史，尋找建平的根性文化。趙本山說人不能忘了自己的文化身份，說他自己本來就是個東北農(nóng)民，一個給大伙生產(chǎn)快樂的個體戶。文化身份

4、來自歷史，來自經(jīng)歷，來自土地。忘了身份，等于沒了ldquo;魂rdquo;,丟了1dquo;根rdquo;。尋根就是聆聽，聆聽建平在其發(fā)展歷程中留下的聲音。歷史不僅是一種知識，而且是一種智慧。歷史雖然無言，但它卻會說話。能夠聽見歷史說話已經(jīng)很了不起了，這就是偉大的智慧。聽懂歷史說話需要自身有巨大的才智，這需要懂歷史。必須學(xué)歷史、讀歷史，在歷史的知識中聆聽歷史的教誨。建平中學(xué)始建于1944年，是抗戰(zhàn)勝利前夜。當(dāng)時的建平人是在與汪偽政權(quán)的斗爭中生存并發(fā)展起來的，建平的文化細胞里從一開始就有愛國主義精神內(nèi)核。1978年，建平人以自己嚴(yán)謹求實的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量，被XX市評定為市重

5、點中學(xué)。1985年，隨著馮恩洪校長走進建平中學(xué)，他從校園文化開始，進行了一系列的教育教學(xué)改革，讓每一堵墻都能說話，開展豐富多彩的學(xué)生社團活動，建平校園一派生機。直到1990年代初期，以1993年《人民教育》發(fā)表自創(chuàng)刊以來最長篇幅的報道1dquo;跨世紀(jì)的教育工程rdquo;為標(biāo)志，達到鼎盛時期，在全國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里產(chǎn)生了非常大的影響，ldquo;崇尚一流，追求卓越rdquo;的文化性格初見端倪。1993年開始，建平中學(xué)借助浦東開發(fā)開放的大好時機，從全國各地引進一批又一批優(yōu)秀教師。集團化辦學(xué)的思路，客觀上為建平中學(xué)人員調(diào)整、引進優(yōu)秀人才提供了空間位置。這既為建平第二次騰飛打下良好的基礎(chǔ)

6、，同時也鑄成了開放相融的學(xué)校文化。1999年開始的XX市實驗性示范性高級中學(xué)的評審，從外部對建平施加強有力的影響，使建平辦學(xué)逐漸走向科學(xué)，走向規(guī)范化建設(shè)?；仡櫧ㄆ阶哌^的歷程，歸根結(jié)底，建平的所有成績可以歸結(jié)為初步形成了具有建平特色的學(xué)校文化。從建平中學(xué)近20年的歷史，我們可以看出，自1985年以來走過了兩個階段：一、ldquo;洋務(wù)運動rdquojmdashjmdash;學(xué)校環(huán)境建設(shè)與教學(xué)工具的革新;二、ldquo;維新運動rdquo;mdashjmdash;教育理念的更新與管理制度建設(shè);接下來應(yīng)該進入第三個階段，那就是建平ldquo;新文化運動rdquo;mdashjmdash;現(xiàn)

7、代學(xué)校文化建設(shè)。在歷史與現(xiàn)代融合中完善辦學(xué)特色，建設(shè)學(xué)校文化。學(xué)校文化建設(shè)必須繼承學(xué)校傳統(tǒng)，但不為傳統(tǒng)所束縛，強調(diào)傳統(tǒng)但不故步自封。學(xué)校文化本身就是一個發(fā)展的概念，學(xué)校必須思考的就是如何使傳統(tǒng)有一種創(chuàng)新。學(xué)校之名在于文化傳統(tǒng)的進步，在于不斷開拓創(chuàng)新，在于校長、教師、學(xué)生活躍的思維品質(zhì)和無限的潛能，在于不斷把握歷史未來的進程。精神形態(tài)或觀念形態(tài)的學(xué)校文化，具有獨特的感染力、