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《開(kāi)啟學(xué)生智慧之門,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、開(kāi)啟學(xué)生智慧之門，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)——以《將進(jìn)酒》例鹽池高級(jí)中學(xué)余清芳摘要：創(chuàng)新素養(yǎng)是助力學(xué)生立足社會(huì)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的基礎(chǔ)。在《將進(jìn)酒》教學(xué)中，教師首先，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴式發(fā)言，提高學(xué)生搜集不同的風(fēng)格、不同立意資料的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。其次，學(xué)生通過(guò)小組合作式討論，激發(fā)學(xué)生深入歷史縱向思維創(chuàng)新思考維度的動(dòng)機(jī)。最后，通過(guò)深度探究，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維、綜合分析，構(gòu)建新維度知識(shí)體系的創(chuàng)新能力。教學(xué)評(píng)價(jià)主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，通過(guò)觀察和質(zhì)詢的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。一、內(nèi)容選擇瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，要提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，就要求完善適應(yīng)高中生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。但
2、是傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不能滿足個(gè)人的學(xué)習(xí)需求。如何實(shí)現(xiàn)師生之間與文本之間的一種生命的對(duì)話，培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)呢？筆者嘗試以李白的古體詩(shī)《將進(jìn)酒》為載體，以思悟?yàn)榧~帶，以途徑為橋梁，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入李白的詩(shī)酒年華。二、方案設(shè)計(jì)《將進(jìn)酒》是李白的代表作，這首詩(shī)很好地體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的主要風(fēng)格。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正了解李白詩(shī)豪放的特點(diǎn)，了解李白的狂放。體味李白的真性情，從而培養(yǎng)學(xué)生自信、達(dá)觀的情懷。讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中感受李白身處逆境，但仍然積極向上、永不言棄的信念。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，
3、緊緊圍繞“學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，創(chuàng)新素養(yǎng)為主線”的理念來(lái)完成各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)探究完成思悟過(guò)程，提高自身創(chuàng)新素養(yǎng)。?三、精彩回放1.自主發(fā)言--李白·印象培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：巧引話題，利用頭腦風(fēng)暴的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，表達(dá)個(gè)人心目中的李白印象。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的活動(dòng)：巧妙創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引余光中的名句，激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象通過(guò)頭腦風(fēng)暴式發(fā)言，開(kāi)啟智慧之門，形成主動(dòng)探究的過(guò)程。-7-師：你們崇拜李白嗎？你們印象中李白是什么樣子的？結(jié)合自己的讀詩(shī)體驗(yàn)，談?wù)勀阏J(rèn)為最能代表李白的一句詩(shī)，與同學(xué)分享交流。生：天生我
4、材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。表現(xiàn)出李白是一個(gè)自信自尊的人。生：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏？表現(xiàn)出李白是一個(gè)超然物外的人。生：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。表現(xiàn)出李白是一個(gè)珍視友情的人。師：好，同學(xué)們都從不同角度，不同立場(chǎng)進(jìn)行分析，理解得很獨(dú)特、有個(gè)性。評(píng)價(jià)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：課堂觀察和質(zhì)詢，追問(wèn)相關(guān)的詩(shī)句，激發(fā)思考的熱情。?培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的收獲：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)從不同角度進(jìn)行思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.合作討論--李白·性情培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的方法：利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)
5、生互相討論，共同分析李白的人物性格特點(diǎn)。培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的活動(dòng)：師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自己先讀一遍，讀的時(shí)候一定要注意課文注釋，一邊看詩(shī)一邊看注釋，了解李白一位具有怎樣的性情？同桌之間，結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行討論分析。生：比較悲觀。在李白的眼中，一切事物都是都感傷的。這句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”就是體現(xiàn)。師：恩，很好。時(shí)光流逝，如江河入海一去無(wú)回；人生苦短，看朝暮間青絲白雪。這一種悲劇。緊接著，李白說(shuō)到能夠排解憂愁的只有金樽美酒。因此，開(kāi)篇的這組長(zhǎng)句既有比意——以河水一去不返喻人生易逝，又有反襯作
6、用——以黃河的偉大永恒形出生命的渺小脆弱。這個(gè)開(kāi)端可謂悲感已極，卻不墮纖弱，可以說(shuō)是巨人式的感傷，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。詩(shī)歌開(kāi)頭，為“萬(wàn)古愁”埋下了伏筆，也為李白的“開(kāi)懷暢飲”提供了充足的理由。生：比較曠達(dá)。李白說(shuō)“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！痹谒磥?lái)，只要“人生得意”便無(wú)所遺憾，當(dāng)縱情歡樂(lè)。不應(yīng)該一味地消沉抑郁。師：這兩句是作者感情的一個(gè)逆轉(zhuǎn)，由“悲”而翻作“歡”。但句中未直寫(xiě)杯中之物，而用“金樽”“對(duì)月”-7-的形象語(yǔ)言出之，不僅生動(dòng)，更將飲酒詩(shī)意化了；未直寫(xiě)應(yīng)該痛飲狂歡，而以“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語(yǔ)氣更為強(qiáng)調(diào)
7、?！叭松靡忭毐M歡”，這似乎是宣揚(yáng)及時(shí)行樂(lè)的思想。生：我覺(jué)得應(yīng)該是一種深深的無(wú)奈吧。因?yàn)楫?dāng)時(shí)李白應(yīng)該是正處于不得意、不受重用之時(shí)，然后他是相當(dāng)?shù)那甯?，因此就用這種“假裝快樂(lè)”來(lái)掩飾內(nèi)心的苦悶與無(wú)奈。師：恩，很好。這位同學(xué)分析得很透徹。正是這種無(wú)奈與曠達(dá)，促使作者以更加頑強(qiáng)的精神和自信去面對(duì)未來(lái)生活。那就是？生：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！氨赜杏谩保@示李白非常自信，這簡(jiǎn)直像是他的價(jià)值宣言。生：這或許也是一種自我安慰吧。雖然自己的價(jià)值不能夠被別人重視和賞識(shí)，自己就應(yīng)該學(xué)會(huì)勸說(shuō)自己、安慰自己。師：對(duì)，詩(shī)人用樂(lè)觀好強(qiáng)的口吻肯定人生，肯定自
8、我：“天生我材必有用”，這是一個(gè)自己對(duì)自己的肯定和勸慰。雖然這是失意者的自解之辭，“我”能夠能驅(qū)使金錢而不為金錢所使。下面哪一句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”能體現(xiàn)李白什么樣的性情呢？生：
