如何感悟課文中語言的美

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1、如何感悟課文中語言的美　　摘要：在小學(xué)語文課文中，有著許多優(yōu)美的語句，只要我們在教學(xué)中認真把握，正確加以指導(dǎo)，讓學(xué)生用心去體會，就能在吸取知識的同時受到美的熏陶。適時啟迪學(xué)生思維活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化對教學(xué)內(nèi)容的理解記憶，從而達到完美的教學(xué)效果?！　￡P(guān)鍵詞：感悟；課文；語言　　中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661（2013）14-016-01　　語言是美育教育的重要內(nèi)容，教師的教學(xué)語言是課堂教學(xué)取得高效的一個關(guān)鍵，對學(xué)生的思想情感、行為以及對知識理解記憶程度有著不可估量的影響。教學(xué)語言是一門獨特的藝術(shù)，在語文教學(xué)中能促進閱讀的深化，促進學(xué)生語言的發(fā)展。合理運

2、用語言藝術(shù)，掌握最佳時機，能達到高效的教學(xué)效果。語言的美感主要體現(xiàn)在：語句的華麗和內(nèi)容的豐富；表示的形式和手法。語言的美在內(nèi)容和形式上是統(tǒng)一的。因此，在教學(xué)中，我們要善于從不同的角度來感悟文中語言的美?！　∫?、從表達的形式上來分析　　1、句式排列整齊勻稱　　排比對偶使語言整齊而勻稱，顯得不呆板枯燥。如《桂林山水》：“漓江的水真靜啊，靜得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……；?！?整齊、勻稱而有韻律的三句話，描繪出如詩如畫的漓江水的特點。同時運用排比和比喻突出綠得可愛?！　?、節(jié)奏感強　　語言的節(jié)奏感不僅給人以視覺的形象，而且給人以聽覺的歡悅。朗讀時要突出語氣輕重、快慢。

3、如《繁星》：“海上的夜/是柔和的，/是靜寂的，/是夢幻的……”這種抑揚頓挫的聲調(diào)，很富情感，讓人心情舒暢?！　?、前后呼應(yīng)，脈絡(luò)貫通　　美的語言在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)得很完美、豐滿。文章像人體，有骨架、血肉和脈絡(luò)、韌帶。如《觀潮》一文，以潮來前、潮來時、潮過后為線索，這就是骨架，各部分的具體描述是血肉，其順序就是脈絡(luò)，過渡和轉(zhuǎn)折就是韌帶。由描寫漲潮時的壯觀景象而展開想象：“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進……”，“猶如”一詞就像連接潮水與想象的韌帶，使得脈絡(luò)暢通。這樣的語言生動活潑，飽含激情，令學(xué)生精神振奮，聽而不厭。　　二、語言美表現(xiàn)的思想內(nèi)容　　1、形象性　　文章的形象美和意境美都借助于語言的形象。如

4、寫景的課文《草原》：“在天底下，一碧千里……走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花……。那些小丘的線條……，到處翠色欲流輕輕流入云際。”形象性的語言描繪出了一幅色調(diào)柔和鮮明、意境開闊、詩情畫意的畫卷。又如寫人的課文《少年閏土》：“深藍的天空掛著一輪金黃的圓月……，其間一個十一二歲的少年，頸帶項圈，手提一柄鋼叉……”。栩栩如生地刻畫了一位機智勇敢的農(nóng)村少年?！　?、聯(lián)想豐富4　　美的語言具有感染力，情感的表達方式不一樣。有的直抒胸臆，如《再見了親人》：“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？”以“山高海深”來比喻中朝人民的深情厚誼，感人至深。有的語言表達的意思比較曲折，要讀者認真

5、去體味才能感受作者的寫作用意，如《溫暖》：“深秋的清晨是寒冷的，周總理卻送來了春天般的溫暖。”曲折地表達了清潔工人對周總理的無比敬愛和感激?！　?、簡潔性　　美的語言言簡意賅，言約意豐，給人以咀嚼尋味的感覺。如《養(yǎng)花》：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識?！毕?、憂、笑、淚、花、果、香、色八個字蘊含異常豐富，形象鮮明地概括了養(yǎng)花的辛勞和喜悅。有些簡潔的語言還有象征意義，如《我的伯父魯迅先生》中“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”一類語言，詼諧風(fēng)趣，意思含蓄，語意雙關(guān)，能增進先生無意記憶?！　?、哲理性　　語言的美，有時表現(xiàn)在形象的描繪中，富有深刻的哲理，給人以啟迪和教

6、育。如《挑山工》：“從泰山回來，我畫了一幅畫----在……的山道上，一個……。這幅畫一直……，多年來不曾換掉它?！笔且驗椤爱嫛敝屑脑⒘俗髡叩巧胶蟮母惺?，做什么事情，只要目標明確，堅持不懈，腳踏實地是一定會取得成功的。這類語言，對學(xué)生有很強的思想教育?！　∪⒄Z言具有審美的情趣　　如何進行語言的審美教育：　　1、朗讀4　　通過朗讀才能讓學(xué)生進入角色，體會語言的形象美、情感美、節(jié)奏美。朗讀富于情感的表現(xiàn)，出于口，聞于耳，記于心，有助于進入境界，發(fā)展語言?！　?、欣賞　　凡是寫景的課文，除了從整體上引導(dǎo)欣賞它的情境之外，還應(yīng)從詞句入手欣賞。如前面所提的《草原》一文，總寫“在天底下，一碧千里，”然

7、后寫羊群、小丘。引導(dǎo)學(xué)生通過觀看插圖而展開豐富的想象，這些優(yōu)美的詞句使學(xué)生有身臨其境的感受。　　3、聯(lián)想、想象　　文章構(gòu)思要借助聯(lián)想和想象，才能“思接千載，視通萬里”。常用的修辭手法中的比喻、擬人，也離不開聯(lián)想和想象。如《鳥的天堂》：“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動?！边@樣的句子只要抓住“枝繁葉茂”的大榕樹，展開想象，把它擬人化，就能賞析它的語言美了。又如《麻雀》一文