論文 課文中的語言美

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1、教育教學論文如何引領學生體味中學語文課文中的語言美學段：初中學科：語文作者：來軍單位：衛(wèi)輝市頓坊店鄉(xiāng)第二中學日期：2014年10月如何引領學生體味中學語文課文中的語言美摘要：課文中的語言美，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、語言的思想美。二、語言規(guī)范美。三、語言的藝術美。如何引領學生去體味課文中的語言美呢？一、尋找合適的角度。二、運用恰當?shù)姆椒ǎ绫容^分析法、朗讀法、積累法、想象法、體味法、逐詞品析法、研討探究法等。如果做到了以上兩大方面，應該能夠較好的引領學生去體味中學語文課文中的語言的。關鍵詞：思想美規(guī)范美藝術美合適的角度恰當?shù)姆椒ㄕ模褐袑W語文課本中的課文，大都是名家名作，語言堪稱典范。實施

2、素質教育中的中學語文教學，應高度重視引導學生體會課文的語言美，從而激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)民族感情。課文中的語言美，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、語言的思想美?！罢Z言是思想的表現(xiàn)”，課文通過語言充分表現(xiàn)了中華民族的倫理美和智慧美。如《兩小兒辯日》表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧，《安塞腰鼓》表現(xiàn)了現(xiàn)代中國人鍥而不舍、奮發(fā)向上的精神……即便是譯文，如《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》、《偉大的悲劇》、《荒島余生》也反映了全人類的共同美德，如善良、富有同情心以及反抗侵略等。二、語言的規(guī)范美。一位著名的外國語言學家說過：“你應注意的首先是，不論說哪一種語言，都要力求純正，遵守語法，我們決不違反語法

3、。”漢語主張遣詞造句的目的是“達意”?？鬃诱f：“詞達而已矣！”意思是說，能把意思說清楚就可以了。中學語文課問，大都是典范的白話文，語言不僅合乎現(xiàn)代漢語的規(guī)范，而起合乎不同文體的語言規(guī)范。如《信客》、《背影》等課文，都符合文藝語體的語言特點，具有情意性、形象性、變異性和獨創(chuàng)性等特征?！镀婷畹目坡　?、《生物入侵者》等常識性課文則具有科學語體的特點，語言運用講究精確性和簡明性。一、語言的藝術美。孔子說過“情欲信,辭欲巧”，“言之無文，行而不遠”,強調的是語言的技巧，文章的文采。在講求“達意”的同時追求藝術美，是中國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中學語文課文中，詞語成色豐富多彩，句式配合靈活多樣，修辭方式異彩紛呈

4、，韻律節(jié)奏感強，章法布局富有變化，語言的藝術美令人陶醉。如《雪》的語言樸素美，清新雋永，耐人尋味；《黃河頌》語言的絢麗美，濃墨重彩，直撲眼簾；《雷電頌》則具語言的雄壯美，激越人心，直到心田。引導學生體會語言美，應做到以下兩個方面：（1）尋找合適的角度。不同的文章，語言美有不同的特點，即使是同一文體的文章，在語言的運用上也是各有特色的。如同為寫景的文章，《春》一文長短句錯落有致，不管是默讀，還是朗讀，都能使人感到春滿人間時的那種躍動著的朝氣；《浪之歌》句式則比較整齊，有一種近似“賦”的韻味，使人品味到一種欣賞大自然風光的逸致。因此，在引導學生體會語言美時，可從“語言文字是怎樣表達思想感情”的角度

5、切入，去體會語言美的特點。（2）運用恰當?shù)姆椒?。方法之妙，全在運用得當。應根據(jù)課文的語言特點，選擇體會方法。1比較分析法。有的文章，用詞造句匠心獨運，即使是非常普通的詞語用在具體的語境中都有很強的表現(xiàn)力。對這類詞語，可引導學生用比較分析的方法去領會其中的奧妙。如《老王》一文中，有這樣一組句子：1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。2、他送的冰比前一個三輪工人送的大一倍，冰價相等。1句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透漏自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里又說不出的悲酸和感動。2朗讀法。朗讀不僅有助于理解思想內容，而且能體會到語言的韻味，如語言的節(jié)奏美、音韻美、意境美等，沒

6、有反復的詠誦是難以體會的。運用朗讀法時，應引導學生學習運用朗讀技巧，如重音、快慢、停頓和語氣等，讀得多了，就能“得心應手”，即使是即性演講，也能張口即來，并合乎語言規(guī)范。如《愛蓮說》講究駢句、散句交錯運用，讀來頓挫有致，鏗鏘悅耳。教師應指導學生讀駢句：注意駢句的結構特點，四字句一般為二三節(jié)拍，五字句多為二一二節(jié)拍，上下句結奏一致，韻腳要讀出長音；相鄰的兩組駢句之間要有較長廷頓；排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點突出。努力以聲表情譯音大衣，聲情并茂，讓學生在朗讀中感受到“美”與“樂”，體會文章的藝術感染力。3積累法。對文中的優(yōu)美詞句，應引導學生摘錄，熟讀稱頌。積累多了，表達的時候就會自然從筆端流出。4想

7、像法。有的課文，有鮮明的意境，應引導學生通過想象入境?？刹捎脪靾D、投影等直觀方法幫助學生入境，要求學生邊看圖像邊想象文中的語句，把圖文聯(lián)系起來，再離開圖，邊讀課文邊想象文中所造之境。最后讓學生既離開圖也離開文而用自己的話把文中的意境描述出來。5體味法。應在反復中進行，綜合運用各種方法。如《孫權勸學》一文，對話部分可用朗讀法，對話中呂蒙對學習成就的評述，可用向想法，文中的中心句可用比較法、聯(lián)系實際法