語言美是上好課的根本.doc

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1、語言美是上好課的根本教學(xué)語言是一種專業(yè)語言。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)語言是上好數(shù)學(xué)課的基本保證。形象的語言，能將死知識(shí)變?yōu)榛钪R(shí)；具有情感的語言，能感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操；生動(dòng)的語言，能吸引學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，使教材化難為易，學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、語言要科學(xué)、嚴(yán)密數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好中學(xué)數(shù)、理、化的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)；因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)語言應(yīng)該是科學(xué)和嚴(yán)密的。的確有教師教學(xué)語言不夠科學(xué)，也不夠嚴(yán)密。例如：在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，當(dāng)教師讓學(xué)生回答長方體有幾條棱時(shí)，說：“長方體有幾條棱長?”這是

2、不嚴(yán)密的，這樣說才是正確的：“長方體有幾條棱?”有位教師在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，讓學(xué)生回答他見過的人民幣，當(dāng)學(xué)生說見過十元人民幣時(shí)，教師問“十元人民幣有多大呀?”這個(gè)問題的意思不明確，是說十元人民幣面積有多大呢?還是十元錢有多大?當(dāng)時(shí)孩子沒有回答上來。教師又補(bǔ)充說明之后，學(xué)生才知道老師問的是十元人民幣相對(duì)于其它面值的人民幣而言的面積的大小。二、語言要準(zhǔn)確、精練有些老師不注意自己的教學(xué)語言，隨意性很大，例如：在教學(xué)“長方形、正方形和平等四邊形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，自習(xí)一道判斷四個(gè)角是不是直角的題，教師出示的題目是“判斷出直角”，這話很不規(guī)范、很不準(zhǔn)確。應(yīng)該說“判斷下面每個(gè)

3、角，哪個(gè)是直角?”數(shù)學(xué)教師的語言不像語文教師那樣一瀉千里，而要言簡意駭，不重復(fù)啰嗦。能用一句話說的，就不用兩句話說。必要時(shí)，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，你甚至可以不說話，要學(xué)會(huì)“不為”，先做一個(gè)旁觀者，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo)?！按藭r(shí)無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與深思的時(shí)間。有些老師就比較注意自己的教學(xué)語言，在課堂上語言比較精煉，沒有多余的話。在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課中，教師問完好之后接著說：“先拿出三根小棒，圍成一個(gè)圖形，誰愿意到前面來做?”單刀直入，開門見山，直入課題，沒有浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。有的老師話就比較多，語言不夠精煉。比如在大教室里

4、上一堂觀摩課，問完好之后，她說：“今天我們要在這里上一節(jié)數(shù)學(xué)課。大家看一下，教室里來了很多家長和老師，希望同學(xué)樣象在自己班級(jí)上課一樣不要害怕，積極思考，主動(dòng)發(fā)言，讓家長和老師們看一看誰表現(xiàn)的最好，好不好?”沒用的話，與這堂課的知識(shí)內(nèi)容沒有關(guān)系的話，請(qǐng)不要說，不要浪費(fèi)大家的時(shí)間，上課的時(shí)間多么寶貴，就40分鐘。教師的課堂教學(xué)語言是實(shí)施新課、新理念的重要手段，它既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。所以只要我們勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，熱愛自己的教學(xué)工作，就一定能使數(shù)學(xué)語言更具藝術(shù)魅力。