成長檔案 見證成長

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1、成長檔案見證成長　　孩子是一本特別的書，了解他們的人才能讀懂，不了解他們的人，永遠(yuǎn)也讀不透。這就對教師提出了更高的要求，要教師花更多的時間觀察孩子，了解孩子的興趣，洞察孩子的需要，猜一猜孩子在想什么，聽一聽孩子在說什么，看一看孩子表達(dá)了什么，盡可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心靈感知世界，用孩子的語言表達(dá)世界?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展‘階梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有幼兒?！毙隆毒V要》中也提到：“評價應(yīng)

2、自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行，綜合采用觀察、談話、作品分析等方法。”而幼兒成長檔案的建立，恰恰可以讓教師采用多種手段對幼兒進(jìn)行評價，改變以往那種用單一的總結(jié)性評價來看待幼兒的發(fā)展?！　〗陙?，我在建立幼兒成長檔案的過程中，注重發(fā)揮評價的多元化功能，充分利用幼兒成長檔案體現(xiàn)幼兒的自我成長。　　一、多角度建立幼兒個體發(fā)展檔案，記錄幼兒成長點(diǎn)滴　　孩子的“檔案”就是孩子的成長記錄，全面反映并記錄了每個幼兒的發(fā)展情況。它既記錄了孩子生長發(fā)育的過程，又搜集了幼兒的典型作品，還包括教師對幼兒的觀察記錄。我將成長檔案分成了以下幾部分：4　　1.我的寫真。收集

3、幼兒生長發(fā)育的材料，主要反映幼兒身體各方面的生長發(fā)育情況，如身長、體重、視力、牙齒、動作、血色素等方面的指數(shù)。　　2.點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過一些個性化資料，反映幼兒的喜好、認(rèn)知發(fā)展、智力發(fā)展。如幼兒對數(shù)、物體形狀、時間和空間關(guān)系的認(rèn)知，幼兒戶外的自然探究活動等。體現(xiàn)幼兒值日、同伴之間合作，互助與協(xié)商的活動等可以代表幼兒的社會性和社會認(rèn)知發(fā)展的資料。　　3.幼兒觀察記錄。記錄孩子取得的進(jìn)步以及孩子在日?；顒雍统砷L過程中的一些典型事例?！　?.我的作品。收集孩子日?；顒又械母鞣N作品，有照片，有實(shí)物。如把幼兒在建構(gòu)活動中用積木、積塑等操作材料來拼插的作品進(jìn)行

4、拍照，使幼兒、家長及老師可以根據(jù)幼兒不同階段的表現(xiàn)進(jìn)行比較?！　∵@些內(nèi)容有的由家長提供，有的來源于老師在幼兒園對孩子的觀察，全面記錄孩子在園與在家的生活，記錄的形式多種多樣，有文字的描述，也有照片的體現(xiàn)。既有老師的記錄，也有家長的反饋，更有孩子發(fā)自內(nèi)心的稚嫩表達(dá)，體現(xiàn)了記錄形式的多樣性。在成長檔案中，教師、家長、幼兒三者的共同參與，提高了家長參與教育的積極性，使教師和家長投向孩子的目光更多了，并從不同角度全面地反映了教育的真正含義。記錄幼兒的發(fā)展情況我們多以鼓勵的語言，共同關(guān)注、凸顯每個孩子的個性特征，從中挖掘出每一個幼兒的學(xué)習(xí)途徑和能力發(fā)展的

5、異同?！　《⒍嗥脚_聚焦幼兒個體發(fā)展檔案，發(fā)揮評價多元功能4　　幼兒的自我認(rèn)知有著自身的特點(diǎn)，需要在不斷地與人交往和共同活動中獲得發(fā)展，而幼兒自我認(rèn)知發(fā)展的重要標(biāo)志又體現(xiàn)在自我認(rèn)識和自我評價中，同時，自我認(rèn)識和自我評價也是自我反思能力發(fā)展的表現(xiàn)。在成長檔案的建立過程中，多元化的評價能夠很好地促進(jìn)幼兒認(rèn)識自我，并嘗試進(jìn)行自我評價?！　摹皢我弧钡健岸嘣保u價的主體進(jìn)行了革新，使評價更為多角度，更能全面、客觀地反映個體的成長軌跡，評價自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行。在實(shí)施幼兒成長檔案中，我嘗試用以下幾種方法展開評價?！　?.展示性評價。我們展示孩子

6、們平時的活動、各種難忘的瞬間，在檔案中為幼兒提供一個自我表現(xiàn)的“平臺”，鼓勵他們充分展示自己的努力和成就。如：照片的收集、作品的展示、自己在活動中的記錄、調(diào)查的結(jié)果等均是幼兒自己在活動中的資料?！　?.激勵性評價。在展示的同時，教師剔除消極的觀念，正確看待孩子的問題和缺點(diǎn)，將評價的目光聚焦于幼兒發(fā)展過程中的特長與成就。通過讓幼兒自己進(jìn)行縱向的比較，更清楚地知道自己的成長和進(jìn)步，使幼兒得到無形的激勵，發(fā)展其積極的自我意識。如：記錄幼兒在活動中的點(diǎn)滴進(jìn)步，記錄幼兒自己比較過去的作品和現(xiàn)在的作品時的態(tài)度等?！　?.調(diào)節(jié)性評價。在評價中充分發(fā)揮幼兒的主

7、觀能動性，鼓勵幼兒參與評價活動，在自然的、真實(shí)的評價中進(jìn)行自我反思。如：在成長檔案中收集的資料都是幼兒自己參與并提供的材料，幼兒可以通過以前與現(xiàn)在的材料比較發(fā)現(xiàn)自己過去與現(xiàn)在的差異，從而認(rèn)識并思考自己的行為。　　4.導(dǎo)向性評價。評價不再是從個別典型的活動中獲得，而是依據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，通過長期的觀察、記錄和積累，全面地評價幼兒的發(fā)展，使成長檔案更好地促進(jìn)了幼兒的成長和教師的發(fā)展。4　　在幼兒成長檔案中，我們整合多方資源，記錄幼兒成長的點(diǎn)滴，老師評價為主，幼兒自評為輔，鼓勵家長參與評價，從幼兒自我發(fā)展的角度進(jìn)行綜合的評價，通過照片、作品、家長

8、老師孩子對其的描述，發(fā)揮著評價多元性的功能，引導(dǎo)幼兒更客觀地了解自己，正確地評價自己，相信自己，提高對自己的自我認(rèn)識。如：在“我的作品”一欄中，呈現(xiàn)著