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《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是探索知識的最大動力，本文依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教與學(xué)的實(shí)踐，從六個方面談一下培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一些做法。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；興趣；情景；操作“數(shù)學(xué)就是計(jì)算，數(shù)學(xué)就是測量，數(shù)學(xué)抽象，難以理解，數(shù)學(xué)枯燥無味”，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種普遍的認(rèn)識?，F(xiàn)在隨著數(shù)學(xué)自身的發(fā)展，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到，數(shù)學(xué)是一種工具，數(shù)學(xué)是一種語言，數(shù)學(xué)是一種文化。數(shù)學(xué)是提高人們思維能力的推進(jìn)器，數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分。為此，在課堂教學(xué)中我們要遵循數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用
2、數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本走向生活中，對教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)科技密切相關(guān)的情境和問題，把社會生活的鮮活題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。讓學(xué)生在解決問題的過程中，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并用數(shù)學(xué)知識較好地解決生活中的實(shí)際問題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的情感。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是探索知識的最大動力。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著很大的作用。下面
3、就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法。一、加強(qiáng)直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生具體形象思維較強(qiáng)而抽象邏輯思維較弱，有意注意較差，對具體形象的實(shí)物、教具、學(xué)具比較感興趣。因而加強(qiáng)直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)具操作，使學(xué)生手腦并用，可培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在教學(xué)中，要充分利用教具，恰當(dāng)﹑合理地進(jìn)行直觀操作，能讓學(xué)生做的應(yīng)讓學(xué)生親自動手做一做。比如，在學(xué)習(xí)梯形的面積時，先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的兩個大小完全相同的梯形，指導(dǎo)學(xué)生拼成一個已學(xué)過的圖形——平行四邊形。然后啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察拼成的平行四邊形的底和高與原來的梯形有什
4、么關(guān)系?由于學(xué)生在動手操作中獲得了大量的感性認(rèn)識，學(xué)生不難看出拼成的平行四邊形的底是原來梯形上底和下底之和，高是梯形的高，梯形的面積是平行四邊形的一半。接下來在老師的引導(dǎo)下推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。這樣老師指導(dǎo)學(xué)生在操作中動腦思考，動手操作，動口表達(dá)，使學(xué)生既順利的學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)緊密與實(shí)踐相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑。因此我在結(jié)合生活實(shí)際講解數(shù)學(xué)知識的同時，很注意引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決日常生活中的問題，并組織與指導(dǎo)他們參加必要的實(shí)踐活動。比如在教學(xué)“長方形和正方形面積的計(jì)算”后，我讓學(xué)生回
5、家測量家里客廳的長和寬，再測量一下瓷磚的邊長，最后算一算客廳里鋪這樣的瓷磚需要多少塊？如果一塊瓷磚8元，一共需要多少元錢？這樣不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了長方形和正方形面積的計(jì)算，更重要的是把所學(xué)的知識用到實(shí)踐中。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、故設(shè)矛盾，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣古人說的好：學(xué)起于思，思源于疑。兒童的好奇心特別強(qiáng)，常為新奇的事物表現(xiàn)出異常的興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念，有意地創(chuàng)造問題的情境，使學(xué)生產(chǎn)生一些“困惑”，從而在似懂非懂的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在渴望解決懸念的亢奮心理狀態(tài)中，激發(fā)追根求源探索奧
6、妙的興趣。四、更新教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲濃，他們的興趣易被新奇的東西所激發(fā)。因此，可以從更新與改革教法入手，運(yùn)用靈活多樣的教法，加強(qiáng)新異刺激，以喚起學(xué)生的有意注意，使其大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”的概念時，將全班學(xué)生從1開始逐次編號。先引導(dǎo)學(xué)生看號說出其因數(shù)的個數(shù)，用因數(shù)的個數(shù)來區(qū)分質(zhì)數(shù)與合數(shù)這兩個不同的概念。然后問“20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有哪幾個？比20小的合數(shù)都有誰？最小的質(zhì)數(shù)是什么？最小的合數(shù)呢？質(zhì)數(shù)一定是奇數(shù)嗎？既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)有誰？”同學(xué)們以人代數(shù)，以站代答，個
7、個情趣高昂。每個學(xué)生既要鑒別自己，也要對周圍同學(xué)進(jìn)行正確與否的判別，氣氛熱烈有趣而緊張。最后問：“質(zhì)數(shù)與合數(shù)組成了非零自然數(shù)，對嗎？”大家都點(diǎn)頭稱是，只有“1”號委屈地舉手說：“1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，但1也是自然數(shù)”。同學(xué)們這才恍然大悟，原來非零自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)和合數(shù)外還包括“1”。五、引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。教學(xué)中引入競爭機(jī)制，適當(dāng)開展一些競爭性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)活動熱烈緊張，有利于激發(fā)求知興趣和培養(yǎng)競爭意識。當(dāng)學(xué)生們精神松弛之機(jī)我便常常酌情組織學(xué)生進(jìn)行三至五分鐘的小競賽?？梢愿鹘M選代表參賽，也可以是全組都參加的集體
8、賽，或者是對一組小題的“接力賽”。當(dāng)場評出名次。此外，“看誰算得又對又快”，“奪紅旗”，“爭坐第一把交椅”等等，都能使學(xué)生
