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《誘發(fā)興趣 樂于作文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、誘發(fā)興趣樂于作文 摘要：在作文實踐中，我們總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常咬著筆頭喊叫沒東西可寫。怎樣使學(xué)生克服對作文的畏懼心理，從而學(xué)會作文，提高寫作能力。從學(xué)生的興趣出發(fā)提供幾種提高寫作水平的有效途徑?！ ￡P(guān)鍵詞：興趣；樂學(xué)；激情 興趣是求知的先導(dǎo)，學(xué)生的活動受興趣和需要所支配，只要是他們感興趣的，他們就會積極主動地、心情愉悅地學(xué)習(xí)。為了突破作文這一教學(xué)難點，我注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，寓教于樂，樂在其中。 一、精心設(shè)計導(dǎo)語，以言引趣 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！遍_講，猶如文章的“鳳頭”，小巧玲瓏，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著強烈的求知欲，孜孜以求的心理進(jìn)入
2、學(xué)習(xí)環(huán)境中，作文教學(xué)重視運用導(dǎo)語，容易誘發(fā)學(xué)生“樂學(xué)”之情，先聲奪人，先入為主。在一次第二課堂活動的寫作小組上課時，我一進(jìn)教室，就拿起一面鏡子繪聲繪色地說：“同學(xué)們，今天我給你們帶來了一面神奇的鏡子，請同學(xué)們輪流照一照，鏡子上就會出現(xiàn)未來的科學(xué)家、未來的工程師、未來的醫(yī)生、未來的工人和農(nóng)民頭像。這是為什么，請同學(xué)們照了鏡子以后，先別說出來，人人自我描繪一番，看誰最高明地展示自己，好嗎？”這個導(dǎo)語，一石激起千層浪，照鏡子之后，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。我相機誘導(dǎo)，說：“好呀，同學(xué)們都有美好的理想，現(xiàn)在老師出一道作文題?！庇谑牵以诤诎迳习鍟骸拔沂俏磥淼?。”6頓時，學(xué)生興趣盎然，迫不及待地
3、寫起作文來?？梢姡脑O(shè)計導(dǎo)語，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正是“課伊始，趣橫生。” 二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)趣 創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，以其“新”“奇”“美”的特點產(chǎn)生誘惑力，形成一種躍躍欲試的寫作心理，結(jié)合寫作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。人的感情總是在一定的環(huán)境、一定的場合中產(chǎn)生的，情境對情感的產(chǎn)生具有重要的作用?！ ?.創(chuàng)設(shè)氣氛，誘發(fā)興趣 新奇的刺激物能引導(dǎo)學(xué)生的興奮和興趣。作文教學(xué)中教學(xué)方法的不斷更新，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有新鮮感，在一次寫片段的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)了以下情境：上課鈴響了，我有意遲到，學(xué)生嘀咕開了：“怎么回事？老師可從來沒遲到過的呀！
4、”兩分鐘過去了，我仍未露面，此時，學(xué)生開始左顧右盼，安靜的課室開始騷動。有的在猜測，有的在議論，有的不安地向窗外張望，班干部也聚在一起商量對策。一會兒，班長走上講臺，臨時布置作業(yè)，學(xué)生才安靜下來。我想這不正是學(xué)生自己管理自己的好題材嗎？這時，我急匆匆地走來了，拿起粉筆，揮手在黑板上寫下了幾個大字：當(dāng)老師遲到的時候。并大聲說：“今天我們的作文就是描寫當(dāng)老師遲到的時候，教室里的場面這個片段?！睂W(xué)生眼睛一亮，極大的興趣推動著大家拿起筆來。 2.運用媒體，激發(fā)興趣6 電化教學(xué)具有形象性、趣味性、多樣性等優(yōu)勢，能給課堂教學(xué)增添新穎的教學(xué)方法和有趣的形式，符合學(xué)生的心理特征。視聽結(jié)合為作
5、文課堂教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，色彩鮮艷、形象生動的畫面，伴隨著悠揚悅耳的音響效果，創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在指導(dǎo)《拔河比賽》這一作文時，我做了教學(xué)前的一系列準(zhǔn)備工作。組織學(xué)生在大操場上進(jìn)行拔河比賽，并把比賽過程拍成錄像，再加以編輯，還把比賽前、比賽時、比賽后寫成解說詞，配以緊張激烈的樂曲來體現(xiàn)整個過程，使之有聲有色。我還自制了一些幻燈片，把寫作要求、重點觀察的對象，特別是個別隊員的動作、神態(tài)、拉拉隊員的情緒變化等都作了提示，在播放錄像之前，要求學(xué)生按幻燈片上的要求、提示來觀察比賽過程，做到有的放矢。通過錄像的播放，再現(xiàn)了活動情境，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入作文
6、情境?！ ?.豐富情感，以情激情 情感具有很強的感染性，需要學(xué)生對寫作對象產(chǎn)生情感體驗，必須以教師為中介。因此進(jìn)行作文教學(xué)時，教師不僅要醞釀愉快的心境，從學(xué)生的實際出發(fā)，捕捉能夠產(chǎn)生的積極情感，同時還要努力尋覓自己感情的立足點，以教師對作文對象的摯愛感情感染學(xué)生，喚起作文動機。一次，為了指導(dǎo)學(xué)生完成《我的媽媽》的習(xí)作，上課時，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的課文中認(rèn)識了哪些母親的形象，她們有什么共同的品質(zhì)？讓學(xué)生從“《麻雀》中的老麻雀，《春蠶》中的母親，《窮人》中的西蒙……”這一個個高尚的慈母形象中認(rèn)識母愛的內(nèi)涵，心中騰起對母親的愛。接著我飽含深情地作了如下指導(dǎo)：“世界上最無私的愛是母
7、愛，為了兒女，母親可以犧牲自己的一切，甚至生命。老師的母親也是如此，那是我讀小學(xué)二年級的一個寒冷的夜晚，……”6我深情地講述母親拆散自己的毛衣，熬夜給我編織毛衣的事，老師真情實感的流露，深深地感染了學(xué)生，使學(xué)生始終置身于一種深沉而熱烈的愛的情緒中，腦海中閃過一幕幕母親忍辱負(fù)重、關(guān)心孩子的畫面，于是筆下有了情，母親的形象便躍然紙上。 三、認(rèn)真運用教法，以法激趣 教要有法，方法是學(xué)習(xí)的全過程，要解決作文難的問題，更要重視運用教法，以清晰的條理性、靈活的多樣性，使學(xué)習(xí)過程變得主動，
