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《學(xué)習(xí)心得(精選多篇)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、學(xué)習(xí)心得參加XX年中小學(xué)“高校課堂教學(xué)與能力提升”全國(guó)著名特級(jí)教師教藝展示活動(dòng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得我很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有幸參加陜西省XX年中小學(xué)“高校課堂與能力提升”全國(guó)著名特級(jí)教師教藝展示、觀摩展示暨創(chuàng)新管理與特色發(fā)展專題研討系列活動(dòng)。在這次研討會(huì)上，我共聽了兩位專家的兩節(jié)課及相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)講座，深有體會(huì)，下面我就談一談我聽課的一些心得體會(huì)。首先，上午聽取的是王文麗老師教學(xué)的人教版四年級(jí)語(yǔ)文課《魚游到了紙上》。她在教學(xué)這篇課文時(shí)注重把語(yǔ)文的本質(zhì)字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、思、融入到閱讀教學(xué)中來，如板書課題后檢
2、查學(xué)生是否會(huì)寫“游”中間的筆順，還真有同學(xué)先寫“撇”，后寫“橫折鉤”，這時(shí)，教寫筆順成了必要。教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，如“賞心悅目”這個(gè)詞，先讓學(xué)生說出“賞”和“悅”的意思，然后結(jié)合起來說出這個(gè)詞的意思。第三通過朗讀加強(qiáng)體驗(yàn)感受。教學(xué)中，王文麗老師緊緊抓住“忘我”一詞來教學(xué)，在初讀課文后，讓學(xué)生思考“從哪些地方可以看出這位青年忘我的精神？”有直接的，有間接的。學(xué)生找句子，讀句子，談體會(huì)，并交流“忘我與魚游到紙上的關(guān)系?！钡谒淖寣W(xué)生從說一句話到一段話的訓(xùn)練，同時(shí)課結(jié)束了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，還創(chuàng)造了一個(gè)情境：選一個(gè)只發(fā)過一次言
3、的同學(xué)老師扮演母子，從學(xué)生放學(xué)回家喊媽媽到這時(shí)回家的原由再到匯報(bào)學(xué)習(xí)怎樣，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能。第12頁(yè)共12頁(yè)總之，王文麗老師的《魚游到了紙上》讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。隨后，王文麗老師的講座“用好教材發(fā)展學(xué)生完善自己”也讓我深受啟發(fā)，其中讓我印象最深的是王老師的這樣一個(gè)觀點(diǎn)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)該認(rèn)真專研教材，不同文章有不同價(jià)值，不同文體有不同讀法。有些文
4、章適合朗讀教學(xué)，有些文章適合仿寫，有些只是編教材時(shí)的需要，只要讀通課文，認(rèn)讀字詞就行了。聽到這里，又一次讓我覺醒。曾經(jīng)在教學(xué)時(shí)，我一直沒有這樣的意識(shí)，都是按部就班的做到認(rèn)讀字詞，朗讀課文，一味的講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)句，重點(diǎn)段就讓學(xué)生們讀讀幾遍或者背一背，有小練筆時(shí)就拿出來寫一寫。從來沒有認(rèn)真的審視過一篇課文的訓(xùn)練價(jià)值，都是聽說讀寫平均用力，上得學(xué)生和自己身心疲憊。聽了王老師的講座后，使我深刻體會(huì)到認(rèn)真鉆研教材，選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，讓我在今后的課堂不會(huì)再出現(xiàn)聽說讀寫平均用力的現(xiàn)象，讓我懂得如何有側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，從而也使得我不會(huì)再
5、一味的教教材，懂得了什么是有語(yǔ)文味的教學(xué)課堂。第12頁(yè)共12頁(yè)下午，張龍老師精心準(zhǔn)備的一節(jié)人教版六年級(jí)課文《懷念母親》使在座的老師們心潮澎湃，掌聲四起。學(xué)生初讀課文時(shí)，讓人感受到一種思母、思國(guó)的情感。可是如果談季先生具體是如何表達(dá)出來的，一時(shí)還真說不清。特別是文中季老引用的“日記”和“散文”，除了抒情外，還有什么用途呢？。這一課，張老師把“日記”定為主菜。意在讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)“借景抒情”的寫法，并當(dāng)堂應(yīng)用寫話，讓學(xué)生從中得法、得言。他指導(dǎo)學(xué)生逐層發(fā)現(xiàn)：“初步接觸”借景抒情——“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”借景抒情——“體會(huì)感悟”借景抒情——“學(xué)借
6、景色”延續(xù)情感——回讀日記升華情感——由“想”思考隨時(shí)隨地。這部分的設(shè)計(jì)可謂層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。讓在場(chǎng)的學(xué)生也不時(shí)傳出“解謎”后的酣暢淋漓之聲。之后，張老師在《語(yǔ)文教學(xué)的思考與實(shí)踐》的專題講座中說到，有的老師備課時(shí)急于看教參中的“教材分析”，用別人的理解代替自己的研讀，嚼別人嚼過的東西是不會(huì)有創(chuàng)新的，只有我們自己“吃透”了教材才能真正的上好一節(jié)課。這一點(diǎn)讓我感觸很深，在講座中張龍老師關(guān)于如何長(zhǎng)文短教他提到了五點(diǎn)：1、吃透教材——讓我們更好地駕馭課堂。備課前教師要先反復(fù)讀課文，不能急于看教參，不能用別人的理解來代替自己的研課。2
7、、把握文體——我們才會(huì)有效引領(lǐng)。不同的文學(xué)體裁的課文用有不同的教學(xué)切入點(diǎn)，要有不同的教學(xué)方法。第12頁(yè)共12頁(yè)3、備學(xué)生——為學(xué)生一生發(fā)展奠基。張老師告訴我們，語(yǔ)文沒有零起點(diǎn)，教學(xué)的切入點(diǎn)要從學(xué)生已經(jīng)知道了什么開始，要找準(zhǔn)學(xué)生需要什么。要認(rèn)真分析學(xué)情，關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)。4、備策略——教學(xué)的方法和手段。張老師用大量的時(shí)間、大量的課例給我們講了教學(xué)策略。面對(duì)長(zhǎng)文我們要以串聯(lián)起因、經(jīng)過、結(jié)果，串聯(lián)主要情節(jié)，抓住最感動(dòng)的情節(jié)，抓住人物的主要行為等方法，抓住文中最重要的部分來提綱挈領(lǐng)教學(xué)。5、備課標(biāo)——不走彎路。張老師講了新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)的部
8、分，要我們的教學(xué)要依據(jù)課標(biāo)要求，各階段抓各階段的重點(diǎn)。低年級(jí)要以識(shí)字、寫字為主，中年級(jí)要注重理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納段意、理清段序、揣摩一段話的寫法的能力。高年級(jí)要有整體把握課文能力，還要了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。張老師強(qiáng)調(diào)，我們要扭轉(zhuǎn)
