初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案

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1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究課題實(shí)施方案一、研究的背景和意義邙艮500字以內(nèi)）目前全國(guó)教育界實(shí)施的素質(zhì)教育是著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生，促成他們?cè)诘轮求w美勞等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，是以全面提高學(xué)生思想品德、科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的的教育。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中指出,要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，不僅耍關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多

2、方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。2002年在《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中，教育部對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)提出了六個(gè)方面的內(nèi)容：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與發(fā)現(xiàn)。2004年教育部印發(fā)的《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2004年初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》中最早提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求。開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，既是進(jìn)行中考改革的迫切需耍，也是實(shí)施新課程與落實(shí)素質(zhì)教

3、育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面和諧發(fā)展的迫切需要，將為學(xué)生提供更多廣闊的發(fā)展空間，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體和有力抓手，對(duì)改革辦學(xué)思路，形成辦學(xué)特色，提升教育品質(zhì)將起到積極的推動(dòng)作用。同吋，有助于學(xué)生分析現(xiàn)狀及可能的發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃與方式，促使學(xué)生在成長(zhǎng)過程屮不斷地增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我調(diào)控的意識(shí)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體性與創(chuàng)造性的尊重，最終促進(jìn)他們的發(fā)展?？傊瑢?duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)評(píng)價(jià)觀念和方式的轉(zhuǎn)變，不僅對(duì)教師具有導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生、家庭教育也會(huì)有指導(dǎo)作用，最終會(huì)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，促進(jìn)評(píng)

4、價(jià)的價(jià)值取向，從而促進(jìn)教育的和諧。二、擬研究解決的問題邙艮200字以內(nèi)）1、確定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等）；2、處理好新I口評(píng)價(jià)方式間的關(guān)系；3、確定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)原則、制度等；4、解決理論和實(shí)踐中的才盾和突出問題等。三、研究目標(biāo)邙艮300字以內(nèi)）研究目的：1、實(shí)現(xiàn)對(duì)我學(xué)生的評(píng)價(jià)由量化轉(zhuǎn)向質(zhì)性與量化相結(jié)合；2、提升教師的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；3、從根本上促進(jìn)我校、教師的育人觀念，促進(jìn)學(xué)生多方面潛能的發(fā)展和成長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。研究?jī)袠?biāo)：1、探索實(shí)踐形成

5、適合于對(duì)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方案（評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等），形成一套適于我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度或機(jī)制。2、研究如何處理好新舊評(píng)價(jià)方式的方法，發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校管理和學(xué)生成長(zhǎng)屮的教育作用。3、探求綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)原則，通過開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)來提高教育質(zhì)量的功效。4、建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評(píng)估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真止成為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升的有效方法。5、提升教師教育科研能力，加快教師專業(yè)化發(fā)展。四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀一、國(guó)外研究現(xiàn)狀：“多元智能理論”的創(chuàng)始人、美國(guó)哈佛大學(xué)

6、教育研究所發(fā)展心理學(xué)教授霍華德?加德納認(rèn)為：認(rèn)得智力構(gòu)成成分之間存在差異，每個(gè)人不在每種智力中都均衡發(fā)展，而只在某方面顯得較為突出”。由此,教育需要發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。20世紀(jì)80年代，在歐、美等國(guó)，建立學(xué)習(xí)檔案袋，注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面均衡發(fā)展就已成為趨勢(shì)，并形成規(guī)模體系。美國(guó)的巴里斯?愛麗絲著''培養(yǎng)反思能力”一書，明確提岀通過學(xué)習(xí)檔案和真實(shí)性評(píng)估學(xué)會(huì)反思。書中貫穿著“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育觀念，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，思考能力和自我約束能力，而不

7、是知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸。另外，德韋克和艾利奧特也明確提出“能力觀”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能力是發(fā)展的，通過努力和練習(xí)可以改變，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)行為。再如英國(guó)的教育家羅素說:“一-切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教育語言應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)火線、沖擊波、興奮劑，要有啟人心智，激人思維的功效》”。英國(guó)早走在將對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為衡量學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的依據(jù)的前列。二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面在我國(guó)剛開始起步，還沒有完全形成體系，仍處在探索階段。我國(guó)的教育方針也明確指出：要培養(yǎng)徳智體美勞全而發(fā)展的四有新人。但如何從

8、應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校、社會(huì)、家庭可以說還沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，唯智唯分現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。《基礎(chǔ)教育課程改革綱耍（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)主在原有水平上的發(fā)展。”當(dāng)然，在探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面