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《初中學(xué)校管理要注重人文關(guān)懷》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中學(xué)校管理要注重人文關(guān)懷山東省龍口市龍口經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)海岱學(xué)校265716摘要：所謂的教育指的是一種社會(huì)活動(dòng)，它的直接目標(biāo)是有意識(shí)地對(duì)被教育者的身心形成一定影響，且與其他方面的社會(huì)活動(dòng)共同促進(jìn)社會(huì)更好地發(fā)展?，F(xiàn)今時(shí)代中最為關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源就是人才資源，國與國之間的競爭歸根結(jié)底就是人才資源的競爭，而人才資源的競爭說到底乂是國與國之間教育的角逐?！叭宋年P(guān)懷”在黨的十七大報(bào)告中被首次提出，現(xiàn)今已經(jīng)逐漸成為整個(gè)時(shí)代的主流價(jià)值取向。在這個(gè)大背景之下，初中學(xué)校管理的相關(guān)工作也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為木，關(guān)注人文關(guān)懷?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天
2、下事事事關(guān)心?！鄙钤诋?dāng)下，不應(yīng)只關(guān)注成績和分?jǐn)?shù)，應(yīng)多方面發(fā)展，更加注重人的內(nèi)心深處。人文關(guān)懷就是當(dāng)今教育的創(chuàng)新，它不再只注重教育的表面，而是進(jìn)一步地深入，探索學(xué)生的內(nèi)心世界，教給學(xué)牛如何做人，如何做一個(gè)健康的人°教育工作者應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā),站在學(xué)生的位置上思考問題，保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)掘?qū)W生的潛能。看待學(xué)牛不能只注重他的學(xué)習(xí)成績或者家庭背景，而應(yīng)該從他的內(nèi)心世界出發(fā),讓他學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。一、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)校管理工作中人文管理的體現(xiàn)，不但要表現(xiàn)在教師工作方面，還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在學(xué)牛方面。這直接影響學(xué)校
3、育人終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與學(xué)校辦學(xué)成功與否有較大的關(guān)聯(lián)。要想將學(xué)校建設(shè)成人民群眾滿意、認(rèn)同的優(yōu)質(zhì)單位，管理工作相關(guān)人員就需要研究有效對(duì)策促進(jìn)學(xué)牛全方位進(jìn)步，重視學(xué)牛的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)牛給予關(guān)懷，第一步要做的就是增強(qiáng)服務(wù)學(xué)牛的意識(shí)。要結(jié)合學(xué)牛實(shí)際?；睢W(xué)習(xí)方面的需求與實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)各方面工作的組織,按照學(xué)牛的實(shí)際認(rèn)知水平與能力大小進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的擬定，推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)一步深入，提升教育教學(xué)成效。關(guān)懷學(xué)生，最關(guān)鍵就在于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面。培養(yǎng)學(xué)牛形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，讓其更明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以真正把握好各類基礎(chǔ)知識(shí)與技能，
4、教導(dǎo)其學(xué)會(huì)做人，讓其在心理、技能、道德、智力、體能等方面都可以獲得有效發(fā)展。關(guān)懷學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。關(guān)注學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)其特長，通過多方面措施與策略，為學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性特長提供更廣闊的平臺(tái)。關(guān)懷學(xué)生，還需要重視學(xué)生的身心方面,掌握初中階段學(xué)生身體、心理發(fā)展的獨(dú)特規(guī)律，利用專業(yè)的心理咨詢手段，指導(dǎo)他們將自身的人生意義明確下來,確保學(xué)生無論是在生活方面，還是在學(xué)習(xí)方面,都擁有積極向上的心態(tài)，更為完善的人格與健康的體魄。二、用科學(xué)的管理制度引導(dǎo)和激勵(lì)教師，并改善與建立各種評(píng)價(jià)制度。學(xué)校管理中要做好教師工作的
5、引導(dǎo)（定崗、定人、定員、定崗位職責(zé)和定工作量），通過了解來對(duì)崗位設(shè)定不能因人而設(shè)，合理化管理、服務(wù)和教學(xué)的崗位相互協(xié)調(diào);通過人們的各個(gè)評(píng)估來選擇定崗，做到知其善用；并規(guī)范建立起用人的制度。因此，學(xué)校在管理上建立科學(xué)的用人、評(píng)價(jià)和監(jiān)督一系列的管理制度，并進(jìn)行嚴(yán)格管理程序，保證落實(shí)到學(xué)校的管理制度中。三、要吸引教師，就需用優(yōu)越、情感和制度管理結(jié)合。在學(xué)校的制度管理，就是針對(duì)教師的不同的心態(tài)加以平衡，但是在這些制度中主要是情感管理。在管理上如果太規(guī)矩化反而引起教師的不滿，從而對(duì)教師和學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)有誤會(huì)，因此，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)
6、降低。所以在學(xué)校制度管理上，要合理的人性化及民主化，一切以人的思想為主。一個(gè)教育的管理者，讓教師在和諧的環(huán)境下工作，為他們解決問題，是首要的責(zé)任，只有這樣才能讓教師對(duì)工作更積極,教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高，與學(xué)生的關(guān)系也會(huì)和諧。四、推行參與式的管理模式。我們這里所說的參與式管理，指的是激勵(lì)學(xué)校全部教職工作人員都能積極投身于學(xué)校管理相關(guān)工作之中。參與式的管理模式能有效增強(qiáng)教職工作人員的主人翁意識(shí)，將每位教職工作人員的聰明才智與積極性都充分調(diào)動(dòng)起來。推行參與式管理模式，必須激勵(lì)學(xué)校教職工敢于提出自己的看法，將學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步與自身命運(yùn)聯(lián)
7、系在一起；要采取自下而上的管理反饋體制，讓每個(gè)人的建議有一個(gè)正式的反饋渠道；應(yīng)豐富教職工參與學(xué)校管理的內(nèi)容和形式，建立健全民主管理與民主監(jiān)督；根據(jù)學(xué)校成員參與能力的提高，可以采取授予一定的決策權(quán)。參與式管理模式能大力推進(jìn)學(xué)校工作的改革和發(fā)展。五、凝聚教師的合力。學(xué)校是一個(gè)有機(jī)體，學(xué)校中的每一位教師不過是這有機(jī)生命體中的一分子，所以，學(xué)校管理不僅要研究每一個(gè)教師的個(gè)性、積極性和創(chuàng)造力，還要研究整個(gè)教師的凝聚力與向心力，形成強(qiáng)大的合力。因此，如何增強(qiáng)學(xué)校的合力，把學(xué)校建設(shè)成與時(shí)俱進(jìn)的有強(qiáng)人競爭力的團(tuán)隊(duì)，也是人本管理所要研究的重要內(nèi)
8、容之一。國家一直在強(qiáng)調(diào)社會(huì)和諧，和諧是靠全民的素質(zhì)支撐的，而素質(zhì)又是靠教育來實(shí)現(xiàn)的。教育最基本的還是要來源于教師，要教育學(xué)生要做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。這不僅體現(xiàn)在教師的教育水平上，也體現(xiàn)在教師的人格魅力上。人文關(guān)懷，從人出發(fā)，從自身對(duì)他人的關(guān)心出發(fā)，只有關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，才能發(fā)
