班級管理要凸現(xiàn)人文關(guān)懷

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1、班級管理要凸現(xiàn)人文關(guān)懷【摘要】在班級管理中，要凸現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展;在班級管理中凸現(xiàn)人文關(guān)懷，教師耍研究學(xué)生、了解學(xué)生，在理解、尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)愛和幫助學(xué)牛，最終達(dá)到管理好、教育好學(xué)牛的目的?！娟P(guān)鍵詞】班級管理人文關(guān)懷【中圖分類號】G637【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)3-0174-02班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位,班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，是學(xué)生健康成長的搖籃。只有搞好班集體建設(shè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感，

2、形成正確的集體輿論,樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。班級管理是學(xué)校內(nèi)部的基層管理，它是班主任對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動以及思想教育等各項(xiàng)工作進(jìn)行的管理。學(xué)校圍繞教育教學(xué)開展的各項(xiàng)工作，最終要通過班級管理才能落到實(shí)處。搞好班級管理固然需耍做好方方面面的工作，但其屮最重耍的，是必須凸現(xiàn)對學(xué)牛的人文關(guān)懷。離開了這一點(diǎn)，班級管理就會失去重心,就會偏離方向。在班級管理中凸現(xiàn)人文關(guān)懷，班主任要以先進(jìn)的教育理念和正確的人才觀、學(xué)生觀為指導(dǎo)，通過研究、了解學(xué)生，在理解、尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)

3、上，關(guān)愛和幫助學(xué)生，最終達(dá)到管理好、教育好學(xué)生的目的。一、研究學(xué)生，了解學(xué)生。在班級管理和教育教學(xué)過程屮，教師耍通過各種渠道和途徑認(rèn)真研究和充分了解學(xué)生。不同的學(xué)生受不同環(huán)境的影響，其智力、體力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點(diǎn)。從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動的態(tài)度;從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、活動技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度;從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長的因素。學(xué)牛特點(diǎn)了解清楚了，就為進(jìn)行有針對性的個別教育奠定了基礎(chǔ)。二

4、、理解學(xué)生，尊重學(xué)生?！敖馃o足赤，人無完人?！币粋€人或多或少都冇缺點(diǎn)，都會犯錯誤，處于成長階段的學(xué)生更是如此，教師應(yīng)當(dāng)保持寬容的心態(tài)，對學(xué)生多一些理解,少一些責(zé)備，多一些疏導(dǎo)，少一些批評。美國《優(yōu)秀教師守則二十六條》中有這樣一條：“要求學(xué)生尊重教師,教師也需以禮相待”，這是很有道理的。按照現(xiàn)代教育主張的學(xué)生觀，每個學(xué)生都具有平等的獨(dú)立人格，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作為班主任更應(yīng)該把自己置于“班集體中的一員”的位置上,努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)

5、生感到老師是尊垂他們也值得他們尊重的“班集體中的一員”。“對教育主體的尊重”是人文關(guān)懷的核心。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的個別差異，因勢利導(dǎo)，因人制宜,這是班級管理人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。只有師生、生生之間相互理解、相互尊重,才能形成心靈上的溝通，建立良好的師生關(guān)系,建設(shè)融洽的班集體。三、相信學(xué)牛，信任學(xué)牛。蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育，離開了學(xué)生的自我教育，真正的班集體是很難形成的?！卑嗉w的主體是學(xué)生和學(xué)生組織，一個優(yōu)秀的班集體，要能使每個成員民主參與集體事務(wù)，充分享受自己的權(quán)利和履行自己的義務(wù),

6、從而有效促進(jìn)每個成員自我意識的發(fā)展。因此,在班級管理中，教師要在充分信任學(xué)牛的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生在班級管理上的自我意識，發(fā)揮班級管理組織的能動性，讓學(xué)生及學(xué)生組織真正成為班集體的主人。班主任要徹底改變過去那種把學(xué)生視作消極被動的受教育者的傳統(tǒng)觀念和做法。轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是班主任不能以“權(quán)威”口居，而耍由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”；不能以教育者、管理者自居，而要把教育者、管理者的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者;不能越俎代庖，而要放手讓學(xué)生去做自己能做的事情。要充分相信學(xué)生,允許他們用不同的方法去發(fā)掘和表現(xiàn)自己的能

7、力，讓他們從自己的探索中不斷地獲得成功的體驗(yàn),在鍛煉屮挑戰(zhàn)口我培養(yǎng)口信;要充分相信學(xué)生干部，把管理的權(quán)威交給班集體。班主任的信任必然會激起學(xué)牛的創(chuàng)造欲望和進(jìn)取精神,從這個意義來講，信任本身就是一種教育。四、關(guān)愛學(xué)牛，幫助學(xué)牛。教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地關(guān)愛學(xué)生。教師全身心地關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就能親身感受到關(guān)愛，學(xué)會如何去關(guān)愛他人，如何為他人著想,從而正確處理學(xué)生之間的各種關(guān)系，形成班級良好的人際關(guān)系環(huán)境，建設(shè)良好的班風(fēng)。教師多一點(diǎn)關(guān)愛，少一些批評，學(xué)牛才能“親其師而信其道”。班主任不僅有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，幫助學(xué)生解決學(xué)

8、習(xí)上生活上的疑難問題，更有責(zé)任幫助學(xué)生豐富情感，健全心理，完善人格,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。五、管理學(xué)生，教育學(xué)生。從教師的視角來看,班級管理的根本任務(wù)當(dāng)然是對學(xué)生實(shí)施卓有成效的管理和教育。人文化的班級管理，應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求與情感教育相結(jié)合,大面教