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1、初中思想政治課素質(zhì)教育略談四川省南充市嘉陵區(qū)龍嶺小學(xué)唐福全社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育的改革與發(fā)展帶來了前所未有的機遇。但也要看到，舊的傳統(tǒng)觀念仍根深蒂固，傳統(tǒng)的以傳授知識為主要目的的教學(xué)方法，并沒有根木改變。尤其是在思想政治課教學(xué)中，往往偏重灌輸,很少考慮受教育者的主題作用，疏于喚起學(xué)牛的參與意識和求知欲望，忽視學(xué)牛繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對學(xué)習(xí)效果的判斷也多偏重于對知識記憶的考察，疏于對知識運用，創(chuàng)造性思維能力和全面素質(zhì)的考評。這樣，必然使學(xué)生感到被動，因而缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，那么如何在思
2、想政治課教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，形成“自學(xué)一樂學(xué)一會學(xué)”的良好循環(huán)，是我們面臨的又一新課題，在多年來的教學(xué)實踐中，筆者從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，都進(jìn)行了大膽的注重素質(zhì)教育的探索和嘗試，現(xiàn)將主要思路與做法付諸文字，以求同行指教。一、轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教觀思想是行動的先導(dǎo)，教育活動總是在一定的教育思想指導(dǎo)下朝著預(yù)想的方向進(jìn)行。沒有教育觀念的轉(zhuǎn)變,再現(xiàn)代化的教育設(shè)施，再高學(xué)歷的教師隊伍，也不可能創(chuàng)建面向21世紀(jì)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代需要的創(chuàng)新教育。所以，要實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵就是必須更新教育
3、思想，轉(zhuǎn)變教育觀念?實現(xiàn)由重視知識到重視能力，再到重視素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。教師既要傳播書木知識，乂要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)牛的創(chuàng)新思想和行為，組織學(xué)牛參加各種創(chuàng)造過程，讓學(xué)牛掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法。為此，要貫徹如下原則：1.貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)牛主動學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則；2.因材施教，重視學(xué)牛個性發(fā)展的原則；3?突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)牛形象思維訓(xùn)練、強化學(xué)牛創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則；4.知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。把培養(yǎng)學(xué)牛具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為體現(xiàn)創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容和最高目標(biāo)。二、鉆研教材，提出問題素質(zhì)教育的核心
4、是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中必須堅持“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，充分調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性；同吋，教師還必須按照教學(xué)大綱的要求，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何使兩方面有機結(jié)合，融匯到具體的教學(xué)過程中去，教師首先要認(rèn)真鉆研教材,深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，準(zhǔn)確把握各章節(jié)重要的知識點，針對學(xué)生必須掌握的內(nèi)容設(shè)計問題。三、答疑解難，授之以漁古人云：“授之魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受益無窮?！币虼?，在思想素質(zhì)教育中，一方面要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，
5、堅信社會主義，擁護(hù)黨的基本路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，樹立崇高理想，解決學(xué)生的政治立場問題；另一方面，教師在“教”的過程中，不僅要當(dāng)好“知識的傳授者”，更應(yīng)成為“知識的導(dǎo)航者”，要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，教會學(xué)生如何分析問題、解決間題，鍛煉和提高學(xué)生的辯證思維能力。對個別難度較大，理論較深，涉及知識面較廣的問題，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動一切可利用的教學(xué)手段?如圖片、幻燈片、電視專題片、課堂等，實施情境教學(xué)，和接受。報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)信息、開辟社會把問題講清講透，使學(xué)生真正理解四、
6、發(fā)揚民主，鼓勵創(chuàng)新實施素質(zhì)教育，就是對學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。特別是要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要求有相應(yīng)的環(huán)境，這種環(huán)境應(yīng)該是寬松、民主、自由的環(huán)境，只有在這樣的環(huán)境，才能標(biāo)新立異，才敢于批判和創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的。教師要鼓勵學(xué)生積極思考，敢于離經(jīng)叛道，獨樹一幟，勇于創(chuàng)新。老師不輕易說“不”，是教師胸襟豁達(dá)，尊重學(xué)生的良好體現(xiàn)，它不僅可以營造良好的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，同吋，也有利于學(xué)生消除心理障礙，樹立學(xué)習(xí)信心。鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，可以啟迪學(xué)
7、生開拓視野，充分發(fā)展學(xué)生的個性，增強學(xué)生的社會貴任感和獨立思考的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、結(jié)合現(xiàn)實，歸納總結(jié)在對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的“三觀”教育中，我們要緊扣生活，緊扣時代，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實思想問題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事例出發(fā)，去探討論證理論的正確與否。讓學(xué)生在論證中改變以往那種“思想政治課是高層次。深不可測，與學(xué)生關(guān)系不大”的想法，使學(xué)生感到思想政治理論在現(xiàn)實生活中都有它的“滋味”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生自學(xué)、教師答疑，師生討論等
8、一系列的過程，絕大部分同學(xué)基本能夠理解主要的教學(xué)內(nèi)容，這時教師要及時地歸納總結(jié)重要的知識點，加深學(xué)生記憶，把應(yīng)該掌握的知識牢牢把握住，并啟發(fā)學(xué)生把書本知識運用到實際生活當(dāng)中去，從而自覺完成實踐一認(rèn)識一再實踐的認(rèn)知過程，在理論與實踐結(jié)合中進(jìn)行比較、鑒別，使知識最終轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。這一環(huán)節(jié)的檢查落實，可以通過讓學(xué)生寫調(diào)查報告、心得體會、小論文、組織演講比賽、開主題班會、辯論會等方式進(jìn)行。通過這些活動可以提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的
