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1、論構建高中歷史高效課堂 【摘要】歷史課堂教學關系到整個高中階段教師的歷史教學和學生的歷史學習。高中歷史教學中教師應引導學生由初中生形態(tài)向高中生形態(tài)轉型，包括學習觀念、學習方法、學習習慣和考試觀念等方面，使學生能夠適應高中階段的歷史教學。教師也要采取一些提高課堂有效性的方法提高課堂教學效率。發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識，注重課堂導入、發(fā)揮學生的主體作用以及實行分層次教學，提高課堂教學有效性，構建高中歷史高效課堂?！ 娟P鍵詞】歷史高效課堂；有效教學；轉變教學觀念 歷史高效課堂建設的前提是教師要明確目標、重新定位自己的角色和轉變自身的教學行為，變
2、“主演”為“導演”。高中歷史高效課堂建設的關鍵是優(yōu)化教學策略，創(chuàng)新教學模式，突出主體，以學生為主體，真正實現(xiàn)構建歷史高效課堂。下面從以下五個方面來闡釋如何構建歷史高效課堂?！ ∫?、教師引導學生從初中形態(tài)向高中形態(tài)轉變4 初中階段的歷史課程學習直接影響到學生高中階段的歷史學習。現(xiàn)行初中教材是按照通史形式編寫的，學生只有學好通史知識，知道中外歷史的基本史實，才能掌握、理解深層次的知識。甘肅省已經(jīng)把初中歷史納入到中考科目的考試范圍，這使得初中生的歷史水平整體得到提高。然而，初中歷史課仍然是老師、家長、學生不重視的一門學科，在家長和學生眼中是
3、副科，存在教學過程的間斷性，應試突擊性的問題。這種觀念一直延續(xù)到高一學期，學生不能正確認識歷史課的地位，不懂得如何去學習、運用歷史知識，更不能實現(xiàn)育人陶冶情操的目的。這就要求轉變學生觀念，讓學生從了解歷史提高到學會運用歷史知識分析問題，解決問題?！ 《⑥D變觀念體現(xiàn)“教師主導、學生主體”的對立統(tǒng)一 美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。學生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中學習，能活躍人的思維，發(fā)揮人的智力潛能，達到最佳的學習效果?；钴S的課堂教學氛圍，離不
4、開構建新型的師生關系，這樣才能實現(xiàn)有效教學。過去，教師在課堂教學中占據(jù)主導作用，學生只是接受知識的工具。現(xiàn)在，隨著新課改工作的不斷深入，學生主體地位逐步回歸。然而，有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，弱化了教師的主導作用，這種教學模式顯然是不符合學生主體地位的發(fā)揮。 教師要根據(jù)學習目標主導學生學習行為，要求教師轉變教學觀念，新課程的歷史教學倡導一種相互尊重、真誠交流、共同進步的師生關系?！ ∪⑴囵B(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、樂于探究的精神 從歷史學科的特點來講，在歷史教材中要做到完全的價值中立是不可能的，關鍵是教師怎樣
5、去詮釋教材。我認為，教師可以給學生提出一些有爭議的問題，勾起學生的求知欲望。比如，“鴉片戰(zhàn)爭是否也可以理解為一場商業(yè)戰(zhàn)爭”、“李鴻章到底是愛國者還是賣國者”、“歷史重大改革中王安石變法和現(xiàn)在的改革有什么關系”等。通過對這類問題的研究性學習，學生不僅弄清了歷史真相，而且具有了勇于求真、敢于質(zhì)疑、樂于探究的精神。要鼓勵引導學生敢于去質(zhì)疑對一些歷史事件4的評價和看法。在質(zhì)疑中探索歷史脈絡的聯(lián)系性，這樣才會懂得去學習歷史知識，運用歷史知識去分析當今的各種社會現(xiàn)象，聯(lián)系古今中外，提高學生的愛國思想?！ ∷?、必須讓學生記筆記，學會整理筆記 我所說
6、的筆記分為四種：即課文中劃的符號，課文的注解，課堂筆記，還有課后反思與整理的筆記。學生在課文中劃的符號，可以讓學生加深印象，加深記憶，課后復習會有的放矢。課文的注解，方便學生理解難點，讓學生一目了然。課堂筆記，幫助學生理清提綱。學生課后補充的反思與整理的筆記，幫助學生鞏固知識點，有利于學生復習。學生課后整理筆記的過程，就是學習的過程，就是把課堂上所學的知識重新溫習了一遍，加深了學生的影響。這幾年我一直堅持讓學生自己去整理課后反思與學習筆記，學生也覺得對自己的復習歷史知識有重要作用。學生還可以把平時做的錯題補充到筆記中，在學生復習過程中，
7、常看一下過去做錯的題，能提醒學生在做題中注意到自己平時的易錯點，顯然會提高學生歷史成績?！ ∥濉⒓訌姍z測，及時評價，鞏固提高4 課堂上，教師應留有一定的時間讓學生練習，對練習的內(nèi)容、形式，事先應精心設計。當堂練習、鞏固課堂教學效果，是實現(xiàn)歷史課堂教學高效率的有力保證。課后學生要做練習題，鞏固學習成果，教師要講解學生容易做錯的習題，引導學生分析問題，培養(yǎng)學生在解決問題的能力。要在一章節(jié)結束后，組織學生測驗，評價學生的知識掌握情況，及時把握學生的學習水平。課后練習可作為課堂教學的延伸，旨在培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提
8、高創(chuàng)新意識和實踐能力。月考試題要緊扣重、難點，兼顧知識面，要明顯體現(xiàn)差異、梯度，要角度新穎、形式多樣，要在知識測試中，融入情感熏陶和技能訓練?！ 】傊?，構建高中歷史高效課堂，每課的教學內(nèi)容不同，教學目標也就
