淺談故事在英語教學中的運用

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1、淺談故事在英語教學中的運用　　小學生愛聽故事，愛講故事，更喜歡表演故事。英語教學中，巧妙地運用故事，緊扣童心，讓學生在故事中學習英語，以故事人物、情節(jié)、懸念為支柱，充分調動學生的形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想活動，使英語學習由難變易，由死變活，由苦變樂。這一學習方法給小學生的感受最強、印象最深，并產生最佳的記憶效果?！　∫?、講述故事，讓知識簡單起來　　在英語學習中，難點與要點之一是動詞的時態(tài)與語態(tài)。盡管在教學過程中教師不厭其煩，以期引起學生的高度重視，但學生往往只是在語言文字層面上記住教師所講的，但實質上并未真正理解其內涵，效果并不佳。因為在學生的眼里，這些概念既看不

2、見也摸不著，一遇到具體的、現(xiàn)實的問題，就感到無從下手。如果換一個角度，借用學生喜聞樂見的小故事，抓住難度問題中的關鍵，利用形象化的語言，學生在心理上更容易接受，印象也更深刻一些?！　≡诮虒W一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)時，可以講述“保鏢”的故事：　　T：我們班的ZhangXuan長得又高又大，而且很調皮，like說：“讓我和ZhangXuan站在一起，我怕他大王，所以我要帶個保鏢s，這樣他就不敢欺負我了?！保ㄓ眉t粉筆把S描紅）　　這時學生都哈哈大笑，并不由自主地指著ZhangXuan讀起新句子來?！　：（在學生們操練熟練后，指一小女生LiYan）like說“4別看

3、這小女生，也厲害著呢，我也怕，還要帶保鏢S?！睂W生們爭先恐后地說出句子LiYanlikesdogs。然后我利用班上學生進行大量操練，強化句型訓練。最后讓學生自己總結出like只要遇到名字或he/she/it等都要帶保鏢s?！　：Do太單薄了，他說“我?guī)б粋€保鏢可不夠，我要帶es來保護我！”他還起了個挺嚇人的名字does?！　∵@時學生們已經(jīng)笑得前仰后合?！　：（適時推出疑問句）DoesLiYanlikedogs？　　Ss：為什么這次like后不帶保鏢呢？　　T：Does很講義氣，它說只要我在前面，like老弟就不用帶保鏢了。（教學答語，更換姓名反復操練）　

4、　臨下課時，讓學生用Doyoulike..？和Doesshe/helike...？進行對比同答，學生們很容易區(qū)分開了，效果非常好，我也很有成就感?！　《?、創(chuàng)編故事，讓知識鮮活起來　　孩子充滿想象力和創(chuàng)造力，將孩子們帶入英語的世界，讓他們用智慧與想象去創(chuàng)造出動人的故事。　　如在學習十二個月份時，我讓學生自己想方法記住這些單詞。一個小女孩編了一個有趣的故事：一月份，我撿到了一顆紐扣（Junuary），于是我就把它縫在了衣服上（February）。但是由于縫得不好，媽媽生氣了（March），為了不讓媽媽生氣，我給她吃了一個蘋果（April）。媽媽一高興就幫我的忙了

5、。衣服縫好后，我和媽媽把它拿出去賣了（May），賣得的錢給爸爸買了酒（June）。爸爸高興地喊著“酒來啦！”4（July）然而更值得高興的是我害怕的鄰居家咬人的狗死了（August），我們高興地唱起了兒歌：September，October，October，November；November，December.　　這個聰明的小姑娘的創(chuàng)意得到了大家的一致贊揚，被評為最佳點子。短短的小故事利用諧音將單詞靈活地串聯(lián)起來，學生在笑聲中津津有味地吟誦著“十二個月的故事”。下課后還有許多學生意猶未盡，還在創(chuàng)編故事，好像非要讓別人知道自己的故事似的。他們興奮地說：“英語課

6、真有意思！”　　三、表演故事，讓知識生動起來　　愛玩、愛表現(xiàn)是孩子的天性。學習單詞句子時，一味地讓學生跟著老師讀，效果并不好。把學生置于有趣的故事情境中，讓學生把自己想象成為故事中的角色，沉浸于故事情節(jié)，全班學生一起投入到故事中來，故事激發(fā)了他們的學習興趣，同時也增添了課堂教學的趣味性，知識也在不知不覺中被逐漸掌握?！　≡趯W習animal話題時，可以采用故事游戲來幫助學生鞏固本課及前面所學的一些單詞?！　：“Look，aboyiscoming.”一個背著bag的boy蹦蹦跳跳地走在回家路上?！發(fā)ook，it'sapeach！Oh，twopeaches，th

7、reepeaches...tenpeaches.”原來是boy的bag壞了，一個個peach從boy的bag滾了出來?！　：大家一起喊：“Boy，boy，yourbag.Boy，boy，yourbag.”　　T：可是boy沒有聽到，他已經(jīng)走遠了。這時候littlemonkey看到了，他決定把peaches還給boy。他拿這個掉了那個，拿那個掉了這個，怎么辦？老師把這個問題留給學生們。4　　S：找littlemonkey的小伙伴來幫忙啊。T：誰來幫littlemonkey的忙呢？　　S：Letmetry！（學生立刻活躍起來，舉起小手躍躍欲試）　　于是T請了另

8、外九個學生來扮演peaches，讓一組學生扮演lit