多媒體教學(xué)在初中思想品德中的運(yùn)用

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1、多媒體教學(xué)在初中思想品德中的運(yùn)用　　在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，我們必須充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)手段所發(fā)揮的重要作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段.對于傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生難以表達(dá)、難以理解的抽象內(nèi)容、以及復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，計算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，已經(jīng)成為時代和社會的迫切要求。在初中思想政治課教學(xué)中，我是這樣應(yīng)用多媒體的：　　一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)興趣4　　在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書，一張嘴，一支筆，了不起再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累，甚至一些學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《善用法律保護(hù)自己》一課的課前2分鐘。可以播放《法律，我們的好朋友》這一段flash動畫歌曲，悅耳的音樂、美麗的畫面，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，用

3、一段影視來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。這好比是茫茫沙漠中的一處綠洲。一下抓住了學(xué)生的心，讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性?！　《?chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入教堂教學(xué)　　我們的教學(xué)內(nèi)容，有不少是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的，要使學(xué)生體會其中的意境和感情，我們就要感動學(xué)生，以往我們常常講事例，但由于大部分教師講讀水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其分的鏡頭……再加上一段精彩的視頻，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。在講七年級《防患于未然》時，我意識到，

4、有些學(xué)生認(rèn)為法律離我們太遠(yuǎn)了，僅靠講解這樣的傳統(tǒng)的教學(xué)手段是不會引起他們的認(rèn)同的。我想起了以前曾深深感動過我的一首歌，遲志強(qiáng)的《鐵窗淚》。上課時，我用遲志強(qiáng)的事例來導(dǎo)入新課，再播放了歌曲《鐵窗淚》的flash動畫。然后，在低沉的語調(diào)講述犯罪的危害，影片、歌曲、音樂的輔助手段，造成了巨大的感情磁場，真正營造了一個可感、可知的意境，讓人如臨其境，深受感動。課后，我的眼睛是濕潤的，學(xué)生的眼睛也是濕潤的?！　∪?、創(chuàng)設(shè)問題情景演練，提高學(xué)生思維能力4　　在傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到案例的變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體

5、可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。例如：在介紹八關(guān)于北京一些市民長假旅游被騙的影視，再用圖例演示“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”的方法。這樣學(xué)生就很容易的了解了維權(quán)的途徑?！　∷?、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力　　傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，主要是教師向?qū)W生灌輸一些枯燥單調(diào)難以理解的政治原理，學(xué)生則處于機(jī)械地接受理解的被動地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)上很大程度是依賴于老師

6、，學(xué)生只會亂抄書，不懂得靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去分析問題，解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性受到壓制。學(xué)生能否真正成為學(xué)習(xí)的主體，主要看學(xué)生參與教學(xué)過程的積極有效程度。心理學(xué)研究認(rèn)為：每個學(xué)生都有參與的愿望和需要。然而參與意識所呈現(xiàn)的強(qiáng)弱水平和參與的主動性程度是不一樣的，這就需要教師充分運(yùn)用多種方法和手段，才能提高學(xué)生的參與意識。給學(xué)生更多的操作、交流、評價的機(jī)會，變被動式學(xué)習(xí)為主動參與，從而能加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生一但對課堂形式的興趣較高，則能主動積極地參與學(xué)習(xí)，主體性就得到發(fā)揮，課堂效率就會提高，多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢在于能將靜止、抽象的文字變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)

7、合載體，將教師難以表述的現(xiàn)象、原理、觀點(diǎn)以強(qiáng)大的交互性、特有的感染力和形象性，迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的心理需求，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)，積極思維，大膽創(chuàng)造的認(rèn)識與實(shí)踐中的活動中去。4　　當(dāng)然多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代