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1、多媒體教學在思想品德教學中的運用【摘要】多媒體教學是全面實施素質(zhì)教育的重要手段。它與思想品徳課教學有機整合，能滿足學生合理的情感需要，調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲，讓學生主動參與課堂教學過程,提高思想品德課的教學效果?！娟P(guān)鍵詞】多媒體思想品德教學運用長期以來，思想政治課教學普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、死記硬背的現(xiàn)象。學生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕，因此對思想品德課越來越?jīng)]有興趣。面對信息時代的到來,作為教育載體的教師，如果不更新教學理念，不改革教學方法和教學手段,仍然抱著“一支粉筆、一本書、走上講
2、臺說半天”的教學方式，怎能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才？多媒體技術(shù)教育是全面實施素質(zhì)教育的重要手段。作為素質(zhì)教育主要陣地的課堂教學，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對傳統(tǒng)教學模式進行一次深刻的變革。一、多媒體與思想品德課教學整合的背景轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是新一輪課程改革的重點Z-O新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，力圖通過建立課程標準、設(shè)置綜合實踐活動課程、強化信息技術(shù)教育、改革教材及評價方式等一系列舉措，提侶、引導并促進學生建立新的學習方式。人教版思想品德課教材，充分休現(xiàn)了新課
3、程標準的基本精神和要求，它徹底摒棄了傳統(tǒng)的思想品德課教材那種說理型、灌輸型的呈現(xiàn)方式，代之以活動型、探究型的新的呈現(xiàn)方式，倡導以“主動?探究?合作”為主耍特征的學習方式，從而促進學生思想品德課學習方式的轉(zhuǎn)變。新教材的教學任務(wù)山重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜擞拢氐赖滤季S發(fā)展；由重道德認知學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹氐赖虑楦袑W習和道德行為學習。它為教師改革課堂教學提供了契機和再創(chuàng)造的空間，有利于促進教師教學方式的變革。而多媒體具冇牛動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更充實，形象更生動，它所創(chuàng)設(shè)的教學情景，
4、具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個重要手段，也為思想品德課教學的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學手段，以提高思想品德課的教學效果。二、多媒體在思想品徳課教學中的運用1.漫畫在思想品德課教學中的運用漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力給人以美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知識比單純講解知識更能激發(fā)學生的興趣，啟迪學牛的思維，從而加深學生對知識的理解。女口，我在講“未成年人保護法”時，我引入“如此家長”這幅漫畫，學生看后馬上就認識到了
5、這位家長的做法是錯誤的，不該讓孩子隨便進入網(wǎng)吧。2.動畫在思想品德課教學中的運用動畫是當前深受廣大中學生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在思想品德課中適當運用動畫可以迅速把學生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學生冇身臨其境之感。如，我在講“我愛我家”時，我選擇了“讓愛住我家”的FLASH動畫，形象生動，立刻調(diào)動了學生的感官，其中的情景很快喚起了學生的聯(lián)想，很受學生的歡迎，提高了學生的興趣，為接下來的學習和討論做了很好的鋪墊。1.視頻資料在思想品德課教學中的運用科學研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%
6、；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺與視覺結(jié)合起來,能夠記憶的內(nèi)容可達65%。因此，課堂教學中適當運用一些視頻資料，可增強教學效果。如，我在講“環(huán)境問題的危害”時，我直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民的生活和生產(chǎn)的錄象資料，以及我國當前土地沙漠化狀況的錄象資料，無須多言，學生就已經(jīng)認識到了當前我國環(huán)境問題的嚴重危害以及環(huán)保工作的必要性和緊迫性。4、廣告語在思想品徳課堂中的運用國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺與視覺結(jié)合起來,能夠記憶的內(nèi)容可達65%。因此思想品德課教師可剪輯電
7、視屮的廣告語（包括畫面）制成CAI課件，以增強教學效果。多媒體作為一種現(xiàn)代教學的輔助手段，它不僅使課堂知識容量增大，內(nèi)容充實，形象生動；還可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、爽目、怡心的教學情景，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。在這種交互式的多媒體教學中，教師的主導地位和學生的主體地位才能真止得以實現(xiàn)。三、整合過程中應(yīng)注意的幾個問題1.應(yīng)注重生活化思想品德課教學應(yīng)把學生置于生活情境之中，讓教材真正回歸生活。為此，我們要充分發(fā)揮多媒體在創(chuàng)設(shè)生活情境中的優(yōu)勢，使學生在生活中去感悟道德，去培養(yǎng)學生的品德和行為習慣，去理解知識，提高能力和培養(yǎng)正確的人生觀、價
8、值觀。2.應(yīng)注重情趣化傳統(tǒng)的教學習慣于在一個相對封閉的系統(tǒng)中操作，習慣于在給定的人綱、教材、甚至在給定標準的“問題”導引下教學，這當然有礙學生的智力發(fā)
