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《淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的等待藝術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的等待藝術(shù) 創(chuàng)業(yè)者夙興夜寐，無一日之懈怠，那是在等待成功！作家心騖八極，神游萬仞，那是在等待讀者的共鳴！作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，每天面對(duì)一群學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生就是一朵花，這朵花里有最美好的童真，有最原始的創(chuàng)造，有最潔白的心靈。我的等待，是為了讓花兒開得燦爛些。 等待是一個(gè)教師對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的理解和尊重，是一個(gè)教師對(duì)教育工作的耐心與寬容，同時(shí)也是一個(gè)教師對(duì)育人規(guī)律的思考與遵循。人的成熟和成長(zhǎng)是個(gè)過程，過程的快慢有其內(nèi)在規(guī)律，而且這個(gè)快慢因人而異，因時(shí)而異，尊重這個(gè)差異，學(xué)會(huì)等待，自然會(huì)瓜熟蒂落、水到渠成，無視這個(gè)規(guī)律急于求成，容易拔苗助長(zhǎng)、欲速不達(dá)。
2、在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)等待，用足夠的耐心去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。在課堂教學(xué)中，如果教師能掌握“等待”的藝術(shù)，學(xué)生們將會(huì)帶給你一份驚喜，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命的活力。那我們?nèi)绾伟盐者@個(gè)“等待”的時(shí)機(jī)呢？何時(shí)等待為好呢？ 一、在學(xué)生“好表現(xiàn)”時(shí)等待 一次，我上一節(jié)關(guān)于動(dòng)物名稱的新授課，我先復(fù)習(xí)已學(xué)的動(dòng)物類單詞，然后學(xué)習(xí)新單詞，進(jìn)而學(xué)習(xí)日常交際用語(yǔ)：What’sthis/that？It’s……一上課，我先用簡(jiǎn)筆畫展示學(xué)過的動(dòng)物類單詞，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句型“It’sa……”表達(dá)出來，最后出示的是狗，問：What’sthis？學(xué)生快速說出答案：It’sa4dog.接下來，我在
3、黑板上畫了一只貓，來引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛畫了一個(gè)頭，下面就有學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，大叫：It’sacat，我愣了一下，看了他一眼，問道：Yes？學(xué)生們很肯定地回答：Yes！我繼續(xù)又畫出了身體，再問：Acat？學(xué)生們很興奮，大聲給予肯定。我稍微停頓了一下，故作神秘地等待了幾秒鐘，又畫出了尾巴，一只老虎的樣子呈現(xiàn)出來了，我再問學(xué)生們：Acat？這時(shí)，學(xué)生們意識(shí)到掉“陷阱”里了，但他們的注意力已經(jīng)被我設(shè)置的情境深深吸引，完全進(jìn)入了我設(shè)置的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)生們驚喜的目光中，我在老虎旁邊寫上新的單詞“tiger”，和學(xué)生們一起進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！ W(xué)生是天真的，剛剛復(fù)習(xí)了單詞dog，又看
4、見一只形似貓的動(dòng)物，按照慣性思維，認(rèn)為是貓也在情理之中；而靈機(jī)一動(dòng)的插嘴，那是因?yàn)楹帽憩F(xiàn)自己，而“好表現(xiàn)”對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)又是何等的可貴！我稍微等待了一下，運(yùn)用學(xué)生的慣性思維，設(shè)置了一個(gè)“陷阱”，這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，也幫學(xué)生鞏固了單詞記憶效果，讓學(xué)生在活動(dòng)中喜學(xué)愛學(xué)，成就課堂的精彩一刻?！ 《?、在學(xué)生“將要懂”時(shí)等待 在譯林出版社出版的三年級(jí)教材中有一個(gè)“Cartoontime”環(huán)節(jié)，里面有很多關(guān)于小貓Sam和小老鼠Bobby之間有趣的事兒，學(xué)生們對(duì)這一環(huán)節(jié)特別感興趣。在教學(xué)中，通過第一課時(shí)的新授課，學(xué)生們對(duì)于“Carto
5、ontime”里的故事都能大體理解。教師在這一節(jié)課中，將學(xué)生們帶到這一課時(shí)學(xué)習(xí)的情境中時(shí)，在他們對(duì)這個(gè)故事“將要懂”時(shí)，教師退到課堂的邊緣，給他們時(shí)間，讓學(xué)生們對(duì)兩個(gè)卡通人物進(jìn)行觀察，并根據(jù)學(xué)生們的學(xué)4習(xí)情況適度組織必要的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，如朗讀等；在表演時(shí)，讓他們擁有選擇角色的機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生都能選擇合適的角色、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言開展操練活動(dòng)，從而讓他們有一個(gè)比較安全、舒適、自在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們真正喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在我的等待中覺悟、成長(zhǎng)?！ ∪?、在學(xué)生“極苦悶”時(shí)等待 孔子說過，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思是，學(xué)習(xí)而不知道思考，就會(huì)罔然無知而沒有收獲；只空想而不讀
6、書學(xué)習(xí)，就會(huì)心中充滿疑惑而無定見。所以在教學(xué)生的時(shí)候，不到學(xué)生苦思冥想、著急、郁悶?zāi)酥帘嗟臅r(shí)候，教師不要去啟發(fā)他和開導(dǎo)他。在教學(xué)中，教師常常有這樣的體會(huì)：有時(shí)精心設(shè)計(jì)了問題，但對(duì)學(xué)生來說，還是有一定的難度，課堂上往往會(huì)出現(xiàn)靜寂無聲的場(chǎng)面。這時(shí)候，老師不能急不可耐地“送”上問題的答案，而應(yīng)該冷靜、耐心地等待，給學(xué)生深入思考的時(shí)間?！ ∠嘈拍瓷０輲煹墓适潞芏嗳硕贾?，我們?cè)谧x故事時(shí)都在想：莫泊桑的老師福樓拜為什么要分幾次指導(dǎo)莫泊桑？他為什么不是一次就把寫作的技巧都教給他的學(xué)生呢？其實(shí)仔細(xì)想想，福樓拜不就是在等待嗎？等待他的學(xué)生―莫泊桑思考至“極苦悶”時(shí)予以指導(dǎo)，由淺入
7、深的講述，這才成就了一個(gè)偉大作家?！ ∷?、在學(xué)生“心搖擺”時(shí)等待4 曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，給這個(gè)學(xué)生上第一堂課時(shí)，他在手摸著橡皮，心不在焉地坐在課堂上。我與每一個(gè)學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，打招呼，他僅僅是摸橡皮的動(dòng)作稍稍停頓了一下，但我沒有急躁，還是微笑地跟他打招呼：Hello！第二天上課，講解生詞時(shí)，小組開火車，又一次輪到了他，這一次，他完全停下了手里原先的動(dòng)作，很認(rèn)真地看了我一眼，我微笑著等待，看到他嘴巴動(dòng)了一下，但沒有發(fā)出聲音，我知道他進(jìn)步了。接下來的每一次上課，對(duì)他，我都會(huì)耐心地等一等，鼓勵(lì)他再前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)、再前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，沒過多久，他不僅敢于開口說英語(yǔ)
