淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中“說(shuō)”的藝術(shù)

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1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中“說(shuō)”的藝術(shù)李園園徐州市銅山IX:利國(guó)鎮(zhèn)中心中學(xué)英語(yǔ)教師如何打破“啞口無(wú)言”“有口無(wú)言”的尷尬局面，下面我們從教學(xué)案例中尋求答案。案例片段（一）思考的問(wèn)題：如何把英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)引入到生活中，達(dá)到學(xué)以致用？中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ),還不能開U說(shuō)英語(yǔ)，而只能紙上談兵.我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不理想.如我在教授7BUnit2IntegratedskillsSpeakup“A:WouldyouliketogotothePalaceMuseu

2、mtomorrow?B:Yes,sure.Whatcanweseethere?A:Wecanseesomeworksofartthere.B:Thatsoundsgreat,whattimeshallwemeet?A:Weshallbethereat9a.m.inthemorning.B:OK.I’llmeetyouatschoolat8a.m.tomorrow.”這個(gè)對(duì)話，提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的背誦情況很好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)對(duì)話時(shí)，效果不盡人意，要么兩人一組的搭配不合適，按照固定的座位進(jìn)行操練，有的搭

3、配過(guò)于懸殊，開展不了對(duì)話；要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，稍微久遠(yuǎn)的就遺忘。教學(xué)反思：針對(duì)以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的。從單詞教學(xué)到對(duì)話獨(dú)立運(yùn)用，整個(gè)過(guò)程處處注意創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍；充分利用道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入角色對(duì)話。在操練過(guò)程中，充分注意到對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，因材施教。改變按照固定座位進(jìn)行操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，這樣就滿足了不同層次學(xué)生的需要。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，這樣就避免了會(huì)出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的

4、現(xiàn)象。不但讓學(xué)生張開了嘴，還讓他們爭(zhēng)先恐后的去嘗試，去演練，去表演，極大地幫助他們樹立了學(xué)好英語(yǔ)的信心，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的快樂(lè)。沒有什么東丙比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。案例片段（二）思考的問(wèn)題：在平吋的教學(xué)中創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的健康心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)態(tài)度,對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)大冇益處。處理課堂之中關(guān)于“肥胖”的藝術(shù)。案例片段描述：曾經(jīng)聽過(guò)兩節(jié)課，在這兩節(jié)課中，兩個(gè)教師都談到一個(gè)話題“肥胖”。片段-，老師甲在講fat與thin吋，讓學(xué)生來(lái)描述同學(xué)的吋候，有兩位

5、學(xué)生站起來(lái)，說(shuō)了這樣兩句話：Student:Youareateacher.Youarefat.Teacher:Yes，l’mfat.Ishouldloseweight.Student:Mikeisastudent.Heisfat.全班同學(xué)哄堂大笑,被說(shuō)的這位學(xué)生很難為情，但外教下面的一句話?cǎi)R上將氣氛緩和了過(guò)來(lái)。Teacher:ButIdon’tthinkheistoofat.Heisstrong.Weshoulduse“big"todescribehim片段二，老師乙冋樣在教這一關(guān)于“肥胖”問(wèn)

6、題的課吋，組織學(xué)生表演自己創(chuàng)作的“職業(yè)與特征”時(shí)，想找一位較胖的學(xué)生來(lái)扔任，冇一位長(zhǎng)得胖乎乎的學(xué)生自告奮勇站起來(lái)，于是發(fā)生這樣一段對(duì)話：Student:Iamfat.Iwillbethefatman.Teacher:Good!Ithinkyouarefat.Youaretherightperson!當(dāng)吋全班同學(xué)哄堂大笑，這位學(xué)生當(dāng)時(shí)臉面立即刷的紅了，一臉的尷尬，一個(gè)勁地?fù)夏X兒。教學(xué)反思：兩位老師在處理一個(gè)相同的話題吋運(yùn)用了兩種截然不同的方法，毋庸置疑，前者的處理非常有技巧，充分運(yùn)用自己為例子，對(duì)于會(huì)刺激學(xué)生心理的語(yǔ)言

7、巧妙的予以轉(zhuǎn)化，既能肯定學(xué)生說(shuō)的句子準(zhǔn)確，又能不傷害學(xué)生的自尊心，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生的學(xué)＞』，更讓學(xué)生愿意去說(shuō)。而后者的處理則傷害學(xué)生的自尊心，形成自卑心理，會(huì)對(duì)心理比較脆弱的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，這位學(xué)生以后說(shuō)英語(yǔ)的可能性會(huì)大大降低。英語(yǔ)這門語(yǔ)言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生與教師之間關(guān)系，如果學(xué)生與老師之間的關(guān)系是閉結(jié)、合作、相互支持的人際關(guān)系，彼此的情感會(huì)越來(lái)越好，師生之間的關(guān)系以及課堂之上的配合會(huì)越來(lái)越默契，恰當(dāng)、合理地使用語(yǔ)言，有助于溝通情感，增進(jìn)友誼和相互尊重，改善這種人際關(guān)系，同時(shí)還可以創(chuàng)建一種和諧的

8、語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，讓學(xué)生在這種氛圍中找到自信，建立興趣，學(xué)生會(huì)愉快地沉浸在英語(yǔ)的氛圍中，愿意用英語(yǔ)交流。在課上，教師要善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、閉結(jié)、相互尊重的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的健康心理狀態(tài)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生說(shuō)得主動(dòng)，說(shuō)得愉快。英語(yǔ)課程是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)能直接反映人們的思想感情和傳播科學(xué)文