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《巧妙梳理知識線索，有效提升歷史復(fù)習(xí)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、巧妙梳理知識線索，有效提升歷史復(fù)習(xí) 新課標高中歷史教材的特點是內(nèi)容散、頭緒多、知識面廣，同學(xué)們常常感到每節(jié)課的內(nèi)容都掌握了，但卻難以把知識有條理、完整地歸納出來，到綜合考查時總是張冠李戴、丟三落四。究其主要原因，是同學(xué)們沒有掌握歷史發(fā)展的基本線索，未能將所學(xué)知識系統(tǒng)化?！凹蓄^緒，梳理線索”，是復(fù)習(xí)歷史、系統(tǒng)掌握歷史知識的有效方法之一。針對同學(xué)們?nèi)绾问崂碇R線索以提升歷史復(fù)習(xí)的有效性問題，我將從宏觀和微觀兩方面談以下幾點體會?！ ∫?、從宏觀上梳理歷史知識的線索 韓愈在《進學(xué)解》中說：“記事者必提其要，篡言者必鉤其玄?！薄疤嵋?/p>
2、鉤玄”在歷史復(fù)習(xí)中，就是從階段、國別、專題等宏觀角度編織科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，以求透徹理解。同學(xué)們首先應(yīng)該明確所學(xué)內(nèi)容的基本框架和主要線索，以此為依托開展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，我們才有可能用整體的眼光看待歷史，做到融會貫通地運用歷史知識，全面分析歷史問題。 1.梳理教材的主線索，掌握各模塊知識之間的關(guān)聯(lián)。 歷史教材具有連貫性，每冊之間更具有緊密的聯(lián)系。以新編人教版高中歷史教材的三個必修模塊為例，內(nèi)容包括中國史和世界史，涉及古代、近代和現(xiàn)代不同歷史時期，三個模塊的主線索分別是政治文明發(fā)展史、經(jīng)濟發(fā)展史、思想文化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。從單元的編排來
3、看，以三個模塊的第一單元為例，分別是“古代中國的政治制度”、“6古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)與特點”、“中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變”?？梢姡齻€模塊分別從政治、經(jīng)濟和文化方面對“中國古代”這一歷史時期進行分析，三者相互依存、缺一不可。因此，同學(xué)們在復(fù)習(xí)中應(yīng)該把三個模塊的相關(guān)內(nèi)容綜合起來，只有這樣才能從整體上把握古今中外各個領(lǐng)域的歷史知識。 2.梳理中外大事件，掌握時間線索?！ 【彤?dāng)前的高中歷史教材而言，可以劃分為中國史和世界史兩大部分。從中國史的角度來看，對中國社會發(fā)展產(chǎn)生重大變革和影響的事件有：大禹建立夏朝、秦始皇統(tǒng)一中國、184
4、0年鴉片戰(zhàn)爭、1911年的辛亥革命、1919年的五四運動、1945年抗日戰(zhàn)爭勝利、1949年中華人民共和國成立、1956年三大社會主義改造完成、1978年中共十一屆三中全會。從世界史角度來看，對人類社會產(chǎn)生重大影響的事件有：雅典民主政治的建立、羅馬法的完成、1688年英國“光榮革命”、兩次工業(yè)革命、1917年俄國十月革命、戰(zhàn)后世界格局的變化等。這些事件及相應(yīng)的影響都是歷史復(fù)習(xí)中的核心問題，我們對此類重大事件的梳理，有利于從整體上把握歷史知識。 時間線索是歷史復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。過去的歷史教材是以通史形式出現(xiàn)的，本身具有明確的時間線索，
5、而新教材按照專題形式編著，給同學(xué)們把握時問線索增加了難度，這就更需要我們在老師的指導(dǎo)下進行梳理。如必修1《新民主主義革命崛起》到《解放戰(zhàn)爭》，這四課內(nèi)容豐富，講述了從五四運動到新民主主義革命勝利時期的歷史。教材中出現(xiàn)了很多基本事件和相關(guān)史料，但跳躍性較大，難以準確地將事件的來龍去脈和事件之間的因果關(guān)系理清楚。我們可圍繞中共領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的歷程，按時間發(fā)展順序?qū)⒅匾录谐觯沓銮逦木€索：中共一大（1921年）――6中共二大――工人運動的第一次高潮――國共第一次合作（大革命）――國共十年對峙（1927～1937年）――國共
6、第二次合作（抗日1937～1945年）――解放戰(zhàn)爭（1945～1949年）――新中國成立。如果同學(xué)們能把握好時間線索，對之后相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)會有很大幫助，而且能記憶深刻，不易混淆。 3.以哲學(xué)原理、客觀規(guī)律為線索，構(gòu)建知識體系?！ v史的發(fā)展有一定規(guī)律，知識點之間存在一些必然聯(lián)系，而且蘊含了豐富的哲學(xué)原理。以必修2《古代的經(jīng)濟政策》為例，“土地制度的演變”部分講述隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，“井田制”逐漸瓦解，“封建土地私有制”開始形成，在此過程中，奴隸主貴族衰落，地主階層經(jīng)濟實力壯大，要求建立體現(xiàn)自身利益的政治制度，隨之奴隸制度向封建制
7、度過渡。這部分內(nèi)容體現(xiàn)了生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的歷史唯物主義基本原理，同學(xué)們要學(xué)會在史實中理解原理，并學(xué)會利用原理分析其他史料，如1832年英國議會改革、日本明治維新等，都能體現(xiàn)這一原理。以哲學(xué)原理為線索，能有效掌握一類歷史知識。 歷史知識中體現(xiàn)的哲學(xué)原理還有社會存在與社會意識的關(guān)系、主次矛盾演變的關(guān)系等。此外，同學(xué)們還可以歸納一類事件的相關(guān)規(guī)律，以形成體系化的知識。比如，在教材中出現(xiàn)很多中外重大的社會改革如商鞅變法、梭倫改革等，我們可以從改革成敗的因素、對改革的評價、改革的啟示等幾方面找到共性.，提煉有關(guān)重
8、要社會改革的客觀規(guī)律，并以此為線索構(gòu)建歷次改革的主要知識框架，提高運用規(guī)律分析各類改革中相關(guān)問題的能力。6 二、從微觀上梳理歷史知識的線索 若把歷史知識比作一顆大樹，那么宏觀上把握的知識線索就是樹干，微觀上的知識脈絡(luò)就是枝葉，只有兩者相結(jié)合，才能使其枝繁葉茂
