多媒體在小學美術教學中的運用

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1、多媒體在小學美術教學中的運用　　摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，信息技術的運用范圍更加廣泛，這就要求小學美術教師要不斷學習新的教育理論和思想，時刻注意更新觀念，不斷創(chuàng)新方法，推動小學美術教育縱深發(fā)展?！　￡P鍵詞：多媒體教學小學美術教學創(chuàng)新　　一、引言　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術越來越受到更多人的重視。課堂的美術教學已不單是教會畫就行了，更應該有"質(zhì)"的體現(xiàn)，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統(tǒng)的美術教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。　　隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體輔助

2、教學手段已經(jīng)走進課堂，成為一種新的教學資源。特別是電腦多媒體在教學的應用，為課堂帶來了一種嶄新的教學模式，成為輔助教學的一種重要手段，使以"技法培訓"為主的傳統(tǒng)美術教學向以"能力培養(yǎng)"為核心的現(xiàn)代美術教學不斷轉(zhuǎn)變，它是一種科學與藝術結合的教學手段。它以其生動的形式，事半功倍的效果在我們眼前展示了一幅誘人的前景?！　《?、巧用多媒體，化難為易4　　在教小學美術《中國優(yōu)秀雕塑作品》這一課時，通過圖片展示介紹古代勞動人民如何在生活中創(chuàng)作雕塑作品，再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動人民為什么要創(chuàng)作雕塑作品的原因及道理。這時，全班學生對古代雕塑作品有了初步了解

3、，氣氛漸活躍。再把秦始皇陵兵馬俑用實物投影儀放大給學生觀察，使學生似乎進入了古代的戰(zhàn)爭場面中，引起學生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在學生討論過程當中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。　　利用多媒體學生再欣賞不同材料設計制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，啟迪學生的思維，充分發(fā)揮他們的想象力，鼓勵他們大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。本課的難點就被輕而易舉地化解了。多媒體以其快捷方便的形式，化繁為簡，化難為易，那些因無法看到而難以突破的難點、重點能有效地直觀化、具體化，在大量的感性材料的呈現(xiàn)

4、中有效提高學生的觀察、分析能力?！　∪?、多媒體輔助教學，使課堂氣氛活躍　　美術課中運用多媒體教學，是實現(xiàn)形象教學，寓教于樂的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術的圖畫，從而改變學生學習的單調(diào)性，使學生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情景。例如在一年級講《下雨啦》一課時，我是這樣導課的。首先打開多媒體音響播放“嘩啦嘩啦”的雨聲，同時，屏幕中出現(xiàn)了人們打著傘在雨中行走的場景。我于是借機問：“人們?yōu)槭裁创蛑鴤悖∨笥涯銈冎绬?？”學生們一口同聲的回答到：“下雨啦?！本瓦@樣，在接下來的教學環(huán)節(jié)中學生很自然的融進教學情節(jié)中?！　∷摹⑦\用多媒體創(chuàng)

5、造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣4　　多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態(tài)中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內(nèi)容時，在網(wǎng)上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐

6、富學生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品?！　∥濉⒐に囋O計方便快捷　　小學美術課程強調(diào)對學生進行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設計課在教材中的比重增大了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的練習，由于這類教學內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學生在電腦中可以進行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)?！　×?、運用多媒體，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力4　　創(chuàng)造的主要條件是想象，想象也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的主

7、要方法。想象力和知識相比，想象更為重要，因為知識是有限的，而想象力卻能概括世界上的一切，它是知識的源泉，推動著社會的進步。但創(chuàng)造性思維也不是指漫無目的的胡思亂想，要能收到良好的效果必須首先啟發(fā)學生的思維，將其自覺性、積極性調(diào)動起來。僅憑教師填鴨式的滿堂灌是遠遠不夠的，多多媒體以其獨特的優(yōu)勢對學社能起到很好的啟發(fā)誘導作用。多媒體通過視、聽等多種渠道影響學生，加強學生與外界的溝通，在各種感官刺激中，學生能張開想象的翅膀。如我在教學《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時，課前為學生收集了許多關于橋和塔的資料、圖片，并將它們制作成課件供學生在課上欣賞、觀察。在此基礎上我又引導學生憧憬未

8、來橋和塔的發(fā)展變化，并融