資源描述：
《讓語文教學(xué)更有魅力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓語文教學(xué)更有魅力 孔子曰："不觀于高崖，何以知顛墜之；不臨于深淵，何以知沒溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患。"語文教學(xué)亦是如此，生活是學(xué)習(xí)語文的源泉，語文教學(xué)要擁有魅力，不能離開生活這片沃土?！ ≌Z文教學(xué)生活化是語文教學(xué)的至境。顧黃初先生在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出"語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視"同時強調(diào)"語文教學(xué)改革，關(guān)鍵在貼近生活。這是根。"然而在難以改變的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師仍以應(yīng)試教育為前提來進行語文教學(xué)，近幾年來，我在這一方面進行了一點嘗試，結(jié)果是事半功倍，學(xué)生
2、由被動地學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)、愛學(xué)，注重過程與方法，讓學(xué)生在過程中把一些知識變?yōu)榧河?，收到了意想不到的效果?！ ∫弧⒄Z文課堂生活情景化 新課標(biāo)指出"語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐"。在新的語文教材中有許多作品都反映了生活中的酸甜苦辣，例：詩人李紳的《憫農(nóng)》，"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"這首耳熟能詳?shù)脑姼杈蛯懗隽藙趧庸麑嵉膩碇灰祝瑢懗隽藙趧尤嗣竦钠D辛，同時也形象地體現(xiàn)了語文來自生活這特點。4 語文是我們生活中必不可少的東西，生活也就自然而然的走進了我們語文課堂
3、教學(xué)。特別是小學(xué)生，接觸社會的機會還少，缺乏社會經(jīng)驗，對社會認(rèn)識和感悟不深，這更需要我們在語文課堂上充分提供生活情景再現(xiàn)，增加他們對生活的體驗。比如：《畫家和牧童》一課，畫家、牧童都是現(xiàn)在小學(xué)生比較陌生的概念，這就需要我們利用課件來展示一些著名的畫，讓學(xué)生身臨其境，理解畫畫得很好的人被稱作是畫家，從而讓學(xué)生拓展思維，歌唱得好是歌唱家，什么是作曲家、發(fā)明家......牧童又是什么樣的人物？也可用課件展示牧童在放牧牛（羊）的情景。然而大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事情呢？我在教學(xué)這一課時，針對這一課對話比較多的特點，在范讀之后，學(xué)生們自由地讀，然后分角色朗
4、讀，重點詞句指導(dǎo)有感情朗讀，讓他們在讀中悟，文中出現(xiàn)的一些問題也迎刃而解。最后我讓他們自報奮勇，上臺來表演，由于小學(xué)生的好奇，善于表現(xiàn)的特點，他們在表演中，觀看中再次對課文內(nèi)容進行體驗。因此我們要利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備積極創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活學(xué)習(xí)語文?！ 《?、語文知識在生活中深化、升華 生活既是語文教學(xué)的起點，又是語文教學(xué)的終點。利用日常生活，親歷生活情景，加深對語文的理解，布魯納提出："學(xué)生必須通過自己的積極參與身體力行才能獲得知識。"4因而，我們的語文教學(xué)就要讓學(xué)生走入生活，觸摸生活?！吨挥幸粋€地球》一課，地球?qū)τ谛W(xué)生既
5、熟悉又陌生，這一課，我是先進行教學(xué)，用我準(zhǔn)備的資料盡可能的讓學(xué)生去理解，我深知這一課學(xué)生只能是跟著我的思路走，我說到哪也只能理解到哪，我把重點放在了課后，讓學(xué)生們在初步理解的基礎(chǔ)了去觀察我們身邊的環(huán)境，了解周圍人們對環(huán)境的破壞情況，同時收集好破壞的資料、圖片，共同探究如何保護自然環(huán)境的途徑，在班上交流之后寫出倡議書，這不僅讓他們把這些知識深深地印在腦海，還會激起學(xué)生拯救地球的責(zé)任感。語文教學(xué)不能脫離教材，更不能離開生活，讓我們的生活走進語文課堂教學(xué)，學(xué)生就會有真實的生活感受和體驗，我認(rèn)為這才是語文教學(xué)的真諦?！ ∪?、小學(xué)語文作業(yè)生活化 語文是學(xué)習(xí)前
6、人從生活實踐中積累下的文化經(jīng)典，讓我們用于生活，而且不斷創(chuàng)新。讓這門學(xué)科返璞歸真。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們已清醒地認(rèn)識到：學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)除有鞏固課內(nèi)知識、技能的功能外，還要社會化、生活化，而不只是簡單、機械的操練。教師依據(jù)學(xué)生實際水平精心設(shè)計形式新穎、靈活多樣、集知識性和趣味性于一體的作業(yè)。通過作業(yè)這一手段，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會，走進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。例如，小學(xué)語文中的《百家姓》《三字經(jīng)》《論語》等，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中去運用，在生活中去體會，與生活實踐接軌。任教二十年來，每年的春節(jié)，我都鼓勵學(xué)生走出家
7、門，家家戶戶都貼上了紅紅地對子，讓他們?nèi)プx，去體會，去感悟春聯(lián)的特點，含意，享受幸福的生活，迎接春天的氣息。4 我們在日常教學(xué)實踐中，就要有意識地擴展學(xué)生的生活化的活動時空，進行語文生活化的作業(yè)設(shè)計，使師生自然擺脫語文作業(yè)形式主義和機械繁瑣的狀態(tài)。其目的在于落實"教學(xué)做合一"的思想，改變單一的語文作業(yè)設(shè)計模式，設(shè)計貼近學(xué)生生活的豐富多彩的語文作業(yè)，把語文作業(yè)和生活緊密結(jié)合起來，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率的有效途徑。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、選擇性和創(chuàng)造性，更有利于學(xué)生自主、和諧的發(fā)展，提升學(xué)生語文素養(yǎng)?！ 〗處熥鹬貙W(xué)生的個性差異，巧妙地設(shè)
8、置豐富多彩的語文生活化作業(yè)形式，如，畫一畫，演一演，辯一辯，讀一讀，采取因人而異、因類而異的彈性作業(yè)要求，有
