如何培養(yǎng)學(xué)生的情感

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的情感　　摘要：心理學(xué)研究證明：情感作為非智力因素的核心對人的發(fā)展和成才有著不可忽略的影響作用。平時教學(xué)中對大量學(xué)生的觀察及一些事實也告訴我們，情感對學(xué)生前途的影響是不可估量的。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生情感的發(fā)展作為教育的依據(jù)，努力溝通師生間、學(xué)生間的感情，對培養(yǎng)并提高學(xué)生的智力和能力是很有幫助的。我就高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)、激發(fā)和深化學(xué)生的情感問題作了一些有益的探索?！　￡P(guān)鍵詞：高中化學(xué)情感教學(xué)　　在化學(xué)教學(xué)中加強情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從化學(xué)學(xué)

2、科特點出發(fā)，做到以美育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情?！　∫弧⒁悦烙?　　美育對學(xué)生形成完善的心理結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成高尚的品德和情操，實現(xiàn)全面和諧的發(fā)展具有重要作用?；瘜W(xué)學(xué)科中有很多美育因素，教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)乩眠@些美育因素，對學(xué)生進行美感教育，使學(xué)生在對知識的認(rèn)知感受中，在精神愉悅的心理狀態(tài)下，強化興趣，深化知識、發(fā)展智能是很好的。比如：在實驗教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)儀器的對稱、簡潔、明亮的美感，體會實驗裝置的有序美，感受化學(xué)實驗現(xiàn)象的變化美，可激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛。又比如在講理論知識時，引導(dǎo)學(xué)生感受元素周期表的對稱美，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論中

3、原子核的構(gòu)建美，化學(xué)反應(yīng)的平衡美等，讓學(xué)生體會化學(xué)知識的科學(xué)美?！　《⒁灾椤　∏楦信c認(rèn)識存在著相互制約、相互促進的規(guī)律。一方面，認(rèn)識是情感產(chǎn)生和發(fā)展的理性基礎(chǔ)，認(rèn)識越深刻，情感也越深刻；認(rèn)識越淺薄，情感也越淺?。徽J(rèn)識不正確，就會產(chǎn)生錯誤的情感。另一方面，情感又反作用于認(rèn)識。情緒心理學(xué)研究表明，個體的情感對認(rèn)識活動有動力、強化等功能。動力功能指情感對認(rèn)識活動的增力或減力的效能，即健康積極的情感對認(rèn)識活動起積極的發(fā)動和促進作用；反之，起阻礙抑制作用。強化功能指情感對主體認(rèn)識活動的鞏固或改變的效能，積極情感體驗對認(rèn)識起鞏固作用即正強化；反之，起改變作用

4、即負(fù)強化或稱"情感校正"。根據(jù)這一規(guī)律，在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要善于以知育情，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，教師要善于以情促知，針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的動力功能，增強教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為"樂學(xué)"、"好學(xué)"?！　≡诨瘜W(xué)教學(xué)中，對許多知識難點的分化，教師必須運用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ龅缴钊霚\出，讓學(xué)生易學(xué)、易記。使學(xué)生在認(rèn)知過程中，非但不感到艱澀、困苦，而且還能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂?！　∪?、以理育情　　“教學(xué)永遠具有教育性?！?在化學(xué)教學(xué)中，

5、注意挖掘和利用教材中的德育因素，對學(xué)生進行政治思想和科學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛科學(xué)的情感，是化學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在這一點上，化學(xué)較其它學(xué)科有著許多獨特的優(yōu)勢。但必須采取適合學(xué)生年齡特征的方式、方法，做到有理、有據(jù)，以理育情?！　∷?、以情育情　　在教學(xué)過程中進行情感教育最根本的途徑是教師用愛心和真誠感人、育情，“情之感人往往超過理之化人”。教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個學(xué)生。　　為此，首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的

6、主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機會。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生動手實驗的機會，讓他們在實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，促使他們在相互交流中達到啟迪思路、發(fā)展思維，動情、曉理、端行。教師要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)?！　∑浯?，在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決

7、這個問題”、“誰能想出更好的方法”、“請你來試試，好嗎”之類的言語，引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思維，及時給予肯定性評價?！　】傊?，要用真情感染學(xué)生，激起學(xué)生以積極情感投入學(xué)習(xí)實踐活動中。4　　五、以需育情　　情感與需要具有相互制約的規(guī)律。一方面情感是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，另一方面情感又可以調(diào)節(jié)一個人的需要。一般地說，凡是與主觀需要相符合，并能使之得到滿足的事物，就會產(chǎn)生肯定的、積極的情感；反之，則會產(chǎn)生否定的、消極的情感。如果學(xué)生將學(xué)習(xí)活動、求知欲望作為自己的優(yōu)勢需要，則他們就會產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)、追求真　　理的情感。一個有嚴(yán)重厭學(xué)情緒的學(xué)生，他就會將學(xué)習(xí)

8、看作是一種沉重的負(fù)擔(dān)或累贅。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)合理正當(dāng)?shù)男枰?，以利于形?/p>