我們的快樂習(xí)作之旅

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1、我們的快樂習(xí)作之旅　　摘要：在語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是一大難題。翻閱眾多資料不難發(fā)現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)的精髓在于呵護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣。只有培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生有寫的興趣，他才能寫出對(duì)于他自己有價(jià)值的東西來。我們利用發(fā)表專欄發(fā)表作品；把“小作家”的照片貼在“小作家”一欄中；把表揚(yáng)通知家長(zhǎng)；讀書與挑戰(zhàn)相結(jié)合，組織多種活動(dòng)體驗(yàn)生活，尋找素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的快樂與幸福。　　關(guān)鍵詞：興趣；讀書；挑戰(zhàn)；活動(dòng)　　新的學(xué)期開始，筆者又接手一個(gè)新的班級(jí)，班內(nèi)50多個(gè)學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，寫作水平也參差不齊。在語文教學(xué)中，找不到讓

2、學(xué)生寫出優(yōu)美文章的捷徑，批改作文成了筆者感覺最困難的事情；學(xué)生苦惱于寫作的乏味，寫作文是學(xué)生最難過的事情。筆者于是在教學(xué)中尋找著、探索著，讀刊物中的相關(guān)文章，查網(wǎng)絡(luò)找相關(guān)的論壇帖子學(xué)習(xí)如何教授寫作。習(xí)作教學(xué)的精髓在于呵護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣，只有培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫作本身感興趣，他才能寫出好的東西來。　　在原來的習(xí)作教學(xué)中，筆者很注重鼓勵(lì)學(xué)生，之所以沒有達(dá)到很好的教學(xué)效果，應(yīng)該是自己以前做得不夠細(xì)致深入。從效果來看，那時(shí)只讓學(xué)生享受了一時(shí)的鼓勵(lì)，卻不能持續(xù)學(xué)生寫作的興趣。于是，筆者又開始了新的計(jì)劃，不斷構(gòu)思激發(fā)學(xué)生寫作興趣

3、的方法，經(jīng)過深思熟慮之后，正式開始了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的旅途。6　　一、將表揚(yáng)進(jìn)行到底，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣　　第一步，肯定學(xué)生的作品，學(xué)會(huì)“骨頭中挑肉”，降低習(xí)作的門檻兒；第二步，用發(fā)表的形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情；第三步，牽家長(zhǎng)的手，將鼓勵(lì)植入學(xué)生內(nèi)心?！　∧且欢螘r(shí)間，學(xué)校要求建設(shè)班級(jí)文化。筆者就干脆將發(fā)表欄設(shè)在教室的墻上，并起一個(gè)很好聽的名字“童心飛揚(yáng)”。欄目的版式很漂亮，用彩色即時(shí)貼剪成的蒲草、荷葉、荷花相互映襯，一幅清新的鄉(xiāng)村荷塘圖，學(xué)生們很喜歡?！白髌钒l(fā)表在‘童心飛揚(yáng)’中的條件很簡(jiǎn)單，在日記或作文中，評(píng)價(jià)為‘優(yōu)’就

4、行。評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，書寫時(shí)用心寫自己樂意寫的東西，語句中有幾個(gè)精彩的句子就過關(guān)?！碑?dāng)學(xué)生聽到筆者發(fā)表文章的計(jì)劃時(shí)，熱情很高。幾次日記下來，不少學(xué)生的日記或習(xí)作上已經(jīng)劃上了“優(yōu)”。學(xué)生總是迫不及待地跟在我的屁股后面，拿著得“優(yōu)”的日記本，開心又小心翼翼地問：“教師，我的這篇日記是不是可以抄在彩色信紙上了？”“當(dāng)然，這不是打‘優(yōu)’了嘛?！碑?dāng)學(xué)生把自己得優(yōu)的作品謄寫的端端正正，交到筆者手中時(shí)，筆者感受到了發(fā)表的魅力。僅僅一個(gè)月的時(shí)間，“童心飛揚(yáng)”中已經(jīng)貼滿了學(xué)生的作品。這時(shí)一說寫日記，學(xué)生不再像開學(xué)時(shí)那樣愁眉苦臉了。筆者又決

5、定把已經(jīng)發(fā)表三篇作品的學(xué)生稱為“小作家”，并把照片貼在班級(jí)文化“群星璀璨”板塊的“小作家”一欄中。當(dāng)一個(gè)學(xué)生能在“童心飛揚(yáng)”板塊中發(fā)表到五篇時(shí)，再用喜訊卡的形式告知家長(zhǎng)。喜訊卡內(nèi)容如下：　　××家長(zhǎng)：6　　恭喜您有一個(gè)出色的學(xué)生，小小年紀(jì)，會(huì)用眼睛觀察生活，能用筆描繪自己的世界，在班級(jí)中，他（她）率先發(fā)表了五篇文章，了不起。他（她）一定是一個(gè)愛讀書的學(xué)生，請(qǐng)您一定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生兩本他（她）喜歡的書。　　×年級(jí)一班　　侯文靜剛剛謄寫完自己的第三篇文章，就追著筆者問：“老師，喜訊卡啥時(shí)候發(fā)呀？”……家長(zhǎng)收到喜訊卡，知道學(xué)生的出色表

6、現(xiàn)后，也喜上眉梢，趕緊喜滋滋地給學(xué)生買課外書了。筆者發(fā)現(xiàn)這樣的做法，等于把給學(xué)生的表揚(yáng)像串一串風(fēng)鈴一樣，每次的表揚(yáng)會(huì)積累，越來越多，一直到匯報(bào)給家長(zhǎng)，表揚(yáng)深入到學(xué)生的心底，表揚(yáng)所產(chǎn)生的能量猶如風(fēng)鈴美妙的聲音，不斷在學(xué)生的心底響起，沖擊著學(xué)生的心靈。在學(xué)生看來，自己真的很棒，寫作給他帶來了自信與尊重。朱夢(mèng)妍是一位不善言說的女孩，她在文章中這樣寫道：“以前，我的作文都是‘良’或‘優(yōu)’，這一周，我已經(jīng)在‘童心飛揚(yáng)’中發(fā)表了一篇文章，我真高興。告訴了爸爸媽媽，他們高興地說讓我堅(jiān)持寫，爭(zhēng)取多發(fā)表幾篇。”現(xiàn)在她的文章已經(jīng)開始記錄她想

7、寫的內(nèi)容了，不再為寫而寫。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生發(fā)表的日記裝訂成5冊(cè)，放在書櫥內(nèi)，不時(shí)有學(xué)生借出來欣賞自己或同學(xué)的“大作”?！　《ⅰ疤魬?zhàn)對(duì)手”將閱讀進(jìn)行到底，豐富學(xué)生的語言積累，提高表達(dá)能力　　俗話說：“博古能通今，博學(xué)成文采?！睂W(xué)期初，筆者就和學(xué)生們一起商量每人挑選自己的對(duì)手，來個(gè)讀書比賽，每晚讀書頁數(shù)可多可少，第二天要展示昨晚讀書情況的便條，根據(jù)便條的記錄，講自己讀書的內(nèi)容，評(píng)選“讀書明星”6。利用班會(huì)時(shí)間，學(xué)生挑選了自己認(rèn)為合適的對(duì)手，并和對(duì)手一起制作了挑戰(zhàn)卡，兩人一起貼到班級(jí)壁報(bào)內(nèi)的“挑戰(zhàn)之旅”欄目中，并寫下自己的

8、挑戰(zhàn)決心書。每天上課前，按照學(xué)生自己交的讀書便條，隨機(jī)抽一組對(duì)手講自己讀書的內(nèi)容，比比誰講得精彩。語文課上，趙子辰講《一千零一夜》中的故事，講得繪聲繪色，學(xué)生們聽得入迷。后來請(qǐng)其他的學(xué)生評(píng)價(jià)，韓慧敏評(píng)價(jià)說：“趙子辰這是真的讀書了，我決心像他那樣讀書。”李卓宇則說：“我發(fā)現(xiàn)自己每晚讀四五頁有些少，可以像他那樣讀十頁左右