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《小學(xué)生循環(huán)日記評(píng)價(jià)方法研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生循環(huán)日記評(píng)價(jià)方法研究 日記是對(duì)每天遇到的和所做事情的記錄，同時(shí)可以記錄自己的所思、所感。在小學(xué)階段，日記教學(xué)的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，使其成為孩子終生受益的一項(xiàng)技能。然而，要使記日記成為小學(xué)生的一種習(xí)慣，需要的不僅是技能，更重要的是興趣與愛好。為了適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，一種新的日記教學(xué)形式――循環(huán)日記被引入到了小學(xué)日記教學(xué)實(shí)踐中。所謂循環(huán)日記，是指在一個(gè)小組范圍內(nèi)輪流寫日記。與一般的日記不同，循環(huán)日記需要小組內(nèi)的成員輪流寫，所寫的日記小組內(nèi)的成員都能看。通過(guò)這種形式能夠促進(jìn)小組
2、成員之間的相互理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)和監(jiān)督。這種方式能夠彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)生寫作課內(nèi)訓(xùn)練不足、課外訓(xùn)練得不到保障的問(wèn)題。 循環(huán)日記教學(xué)模式改變了以教師為中心、師生之間雙向交流的對(duì)話模式。它使學(xué)生之間構(gòu)建了一個(gè)寫作共同體，構(gòu)成了一個(gè)對(duì)話域，教師的作用從一個(gè)評(píng)判者變成了一個(gè)促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在這種情況下，傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方法難以適應(yīng)新的評(píng)價(jià)模式，如何構(gòu)建一種能夠促進(jìn)循環(huán)日記發(fā)展的評(píng)價(jià)方法，成為教師面臨的一個(gè)重要課題。7 循環(huán)日記的評(píng)價(jià)目標(biāo)不是判別學(xué)生水平的高低，而是促進(jìn)學(xué)生寫作的積極性和興趣。因此，構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)的循環(huán)日記學(xué)習(xí)模式需要建立一個(gè)以學(xué)生為中
3、心，多角度、多元化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)體系。以學(xué)生為中心是指以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為核心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)的反思與改進(jìn)。多角度、多元化是指圍繞學(xué)生的日記從兒童和成人、記述與意義、語(yǔ)言與表達(dá)等不同的角度、不同的層次解讀。實(shí)踐中筆者基于這種思想探索了小學(xué)生日記指導(dǎo)的模式，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)主要包括以下幾個(gè)部分?！ ∫?、同學(xué)之間的“微言博議” 約翰?杜威認(rèn)為“教育不是為生活準(zhǔn)備；教育即生活”。循環(huán)日記活動(dòng)中參與者組成了一個(gè)寫作的共同體，學(xué)生不再是一個(gè)孤立的學(xué)習(xí)者，相反，他與社會(huì)的其他方面整合在一起。學(xué)生在協(xié)作中獲益的同時(shí)，使其成為社會(huì)的一員。活動(dòng)
4、中同伴的評(píng)價(jià)能影響學(xué)生在這個(gè)系統(tǒng)中的行為，因此，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)槭峭g人，他們的觀察視角、志趣愛好更接近，對(duì)作品的看法也是最真切的。他們的直率一覽無(wú)遺，如果表?yè)P(yáng)一個(gè)人，會(huì)把作者追捧成偶像，假設(shè)有不同意見，他們也會(huì)毫不留情地“拍磚”。在評(píng)價(jià)方法上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用等級(jí)法或者是用小星星的方式對(duì)同學(xué)的日記做出總體評(píng)價(jià)，也可以用“微言博議”的方式，即通過(guò)一句話對(duì)同學(xué)的日記從任何一個(gè)方面寫出自己讀后的感想。這種方式能夠使寫作者和評(píng)價(jià)者在活動(dòng)中受益。例如，對(duì)于下面的日記，同學(xué)的點(diǎn)評(píng)使寫作者既看到了自己的長(zhǎng)處，
5、也看到了自己的不足?！ ±弧 ∥业男↑S狗 二（7）班郭德凡 今天星期天，我去姥姥家，又看見了我親愛的小黃狗，它高興地用前瓜扒在我的身上，用舌頭舔我的手。7 我給它起名叫黃風(fēng)，因?yàn)樗鼫喩砩舷氯屈S色的，又跑得像風(fēng)一樣快。它最愛和我玩賽跑，不過(guò)我哪追得上它，它可是有四條腿呀！我們還經(jīng)常玩叼球游戲，我使勁把球扔很遠(yuǎn)，它一會(huì)兒就給我叼回來(lái)。可它要是啃起骨頭來(lái)，不論誰(shuí)喊它，它也不理。誰(shuí)要是想靠近它，它嘴里還發(fā)出嗚嗚的聲音，恐怕誰(shuí)搶了它的美餐?！ ↑S風(fēng)真是一只聰明又貪吃的小狗?！ 幨跨u(píng)論：你寫的黃風(fēng)真厲害，能跑得像風(fēng)一樣快！ ?。ㄔ谡n
6、堂上表?yè)P(yáng)郭德凡描寫小狗很形象以后，我們班刮起一陣“風(fēng)”，凡寫小狗必叫“某某風(fēng)”，小黑狗叫“黑風(fēng)”，白狗則稱為“白風(fēng)”，讓人忍俊不禁。） 李樂軒評(píng)論：內(nèi)容寫得還可以，但是你的錯(cuò)別字太多，把“前爪”的“爪”都寫成“瓜”了，真好笑?！ 【褪沁@種童言無(wú)忌、褒貶分明的評(píng)價(jià)，才是孩子間最真實(shí)有效的交流。評(píng)論者要指出問(wèn)題，被評(píng)者審視問(wèn)題，都要經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)真思考的過(guò)程，這對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是一種提高。 二、家長(zhǎng)的“語(yǔ)重心長(zhǎng)” 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的性格、脾氣及在家表現(xiàn)了如指掌。挖掘家庭教育的評(píng)價(jià)資源，努力使家長(zhǎng)評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生快樂作文的
7、另一種動(dòng)力?！ ∥倚５睦盍窒褪窃趮寢尩墓膭?lì)引導(dǎo)下愛上了寫日記，并且一寫就是系列篇的，非常有特色。 例二 小鸚鵡系列7 二（7）班李林溪 綠翅和藍(lán)貝（上）2012年2月20日 那天，媽媽在公園外給我買了兩只小鸚鵡。一只公的，一只母的。母的是黃頭、綠身子，我叫它綠翅。公的是一只藍(lán)頭、藍(lán)身鳥，我叫它藍(lán)貝?！ 芍恍←W鵡吃谷子的時(shí)候總是把皮吐出來(lái)，拉的便便有白有黑，也有黑白相間的?！ ∷鼈兊念^上一根翹起的毛也沒有，有好多趴著的毛。 它們有著圓圓的眼睛、小小的嘴巴和短短的爪子，它們很可愛，黑黑長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴一會(huì)兒翹到這兒，一會(huì)兒翹到那
8、兒，肚子上的毛全是白的?！ ∵@就是我的小鸚鵡，可愛吧？ 藍(lán)貝飛了（中）2012年2月27日 那天，姥姥出去散步回來(lái)，發(fā)現(xiàn)藍(lán)貝沒有了，姥姥懷疑它是撬開籠子的門飛出去了?！ 〔贿^(guò)，媽媽又買來(lái)了一只大鸚鵡，也跟綠翅的樣子一
