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《構(gòu)建品德與社會高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、構(gòu)建品德與社會高效課堂 品德與社會課程以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標，以學(xué)生的生活實際為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，初步掌握認識事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷力和行為選擇能力，發(fā)展學(xué)生主動適應(yīng)社會、積極參與社會生活的能力。但綜觀《品德與社會》教科書，從頭翻到尾，呈現(xiàn)的僅僅是若干圖片和簡短的文字，如何實現(xiàn)上述目標？課堂上以什么“牽”住學(xué)生的視線，如何提高一節(jié)課的效率？還有知識目標的落實、情感目標的實現(xiàn)、能力目標的達成、對教科書的合理運用……這些都不是簡單的事情。在不斷地聽課、不斷地反思、不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時，我發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建品德
2、與社會高效課堂，要遵循“搭、準、精、趣、情、導(dǎo)、序、實”八字方針。 一、搭――教師為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺 品德與社會課程具有教學(xué)空間的廣闊性和教學(xué)內(nèi)容的不確定性。教科書中的每一單元和章節(jié)都有大量的信息整合在一起，多姿多彩的插圖和簡潔的文字背后，需要充實大量的背景資料。這些背景資料不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且有助于增加40分鐘的教學(xué)容量，拓展課堂教學(xué)的深度，有利于學(xué)生深刻領(lǐng)會教科書的教育內(nèi)涵。7 因此，課前，教師要為學(xué)生搭建社會實踐的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究和資料的搜集與整理，激發(fā)他們的興趣和積極性。在學(xué)生調(diào)查、搜集、整理的過程中，教師要精心進行策劃與引導(dǎo)
3、，這樣，學(xué)生就會逐漸變得主動，對所搜集的資料也有了自己的思考，教師在課堂上有時還能收獲意外的生成性資源。 課上，教師要為學(xué)生搭建展示才華、主動參與的舞臺，讓學(xué)生參與決策、參與示范、參與教學(xué)，把時間、空間和舞臺交給學(xué)生，通過游戲、角色扮演、情景模擬、兩難問題辨析等活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，充分挖掘教科書中貼近學(xué)生生活實際的材料，創(chuàng)造性地把語言材料活化為生活場景或?qū)W生感興趣的話題，調(diào)動學(xué)生參與、展示的積極性。如在教學(xué)“我是誰”一課時，通過“猜猜他是誰”的游戲，讓學(xué)生感受到，角色總是同相應(yīng)的活動和責(zé)任相聯(lián)系的。讓學(xué)生扮演小游客、小顧客、小觀眾等角色，使他們明白不同
4、的場合對角色有哪些不同的要求，如何才能扮演好自己的角色。這樣就使整個課堂環(huán)境寬松、氣氛活躍，喚醒了學(xué)生的主體意識，提高了學(xué)生的主體能力，這樣的課堂能不高效嗎？ 二、準――教師依據(jù)實際定準學(xué)習(xí)目標 目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，《義務(wù)教育品德與社會課程標準（2011年版）》“教學(xué)建議”的第一條就是“整體把握課程目標與教學(xué)目標的關(guān)系”。為此，教師要在把握整個課程目標的基礎(chǔ)上，設(shè)計好每一單元和每一節(jié)課的教學(xué)目標，處理好長期的形成性目標與短期教學(xué)目標之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點和難點。7 目標是導(dǎo)向，要把準，每節(jié)課的教學(xué)目標不必面面俱到，應(yīng)簡潔、清晰、具體
5、，注意把握針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實際情況和需求進行設(shè)計，避免大而空。教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，對教科書內(nèi)容靈活處理，學(xué)生需要什么，教師就要依據(jù)課標設(shè)定什么樣的目標，目標的設(shè)定要貼近學(xué)生的生活。如：“珍愛生命，熱愛生活”目標的實現(xiàn)需要一個長期養(yǎng)成的過程，“誠實守信，友愛寬容”也是要在實踐中通過不斷踐行逐步達到的目標，因此，它們不宜作為某一節(jié)課的目標，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，將目標具體化，確定每一節(jié)課可達到的目標?！ ∪?、精――教師精于誘導(dǎo)、適時點撥 教師在進行課堂教學(xué)的時候，眼里始終要有學(xué)生，講在需講之處，撥在應(yīng)撥之時，努力把課堂教學(xué)變
6、成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過程。盡力做到規(guī)律讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主去尋找、思路讓學(xué)生自主去探究、問題讓學(xué)生自主去解決，盡量減少教師的講授時間。教師的指導(dǎo)應(yīng)適時、適度、得法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，包括自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、匯報方式等。尊重學(xué)生的獨特感悟和見解，允許學(xué)生亮出自己的觀點，隨時質(zhì)疑，與教師爭論；教師適時引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立正確的行為準則和價值觀。如在教學(xué)“今天，你安全嗎”一課時，在學(xué)生了解了生活中存在許多安全隱患后，教師引導(dǎo)學(xué)生：“我們因為害怕受到傷害而不參加活動行不行？”學(xué)生回答后追問“為什么”，隨后在學(xué)生的認識產(chǎn)生分
7、歧、疑惑之時適時點撥，使學(xué)生認識到“我們要參加活動，不然我們就會眼界狹窄，也不會有健康的身體”，明白“我們要參加活動，但是要注意安全”，進而自主選擇、探究不同的情景下應(yīng)怎樣注意安全?！ ∷摹⑷えD―教師用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣7 魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感，任何教育，只有真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得最大的效益。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的起點，也是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力、豐富情感的動力。在品德與社會課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是教學(xué)的關(guān)鍵。那么，在品德與社會課堂教學(xué)中如何激發(fā)
8、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“當(dāng)危險
