構(gòu)建品德與社會課高效課堂教學(xué)模式初探

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1、構(gòu)建品德與社會課高效課堂教學(xué)模式初探構(gòu)建品德與社會課高效課堂教學(xué)模式初探　　岐山縣教研室楊昌宏　　高效課堂是我縣近年來重點推行的一項教改實驗，其主要特點是“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”。教師將授課內(nèi)容設(shè)計成有層次性和針對性的若干探究問題，以問題導(dǎo)讀、問題解決、問題訓(xùn)練三個板塊呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、多元化展示、拓展性訓(xùn)練等學(xué)習(xí)活動親歷知識建構(gòu)過程，達到對新知識的理解、掌握和運用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，變“教”中心為“學(xué)”中心，突出了學(xué)生的主體地位。就小學(xué)品德與社會課而言，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式？通過多年觀課、議課、評課的調(diào)研實踐，我覺得應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)多

2、做努力：　　一、情境導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標。　　創(chuàng)設(shè)真實的生活情境是對學(xué)生進行情感熏陶的有效手段。為了使學(xué)生迅速融入課文學(xué)習(xí)，教師往往要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和已有的經(jīng)驗精心創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境。在這一方面，新教材的插圖為我們提供了很好的范例。在教學(xué)中，我們可以用生動的語言來描述這些場景，也可以用直觀的課件來展示相關(guān)情境，使學(xué)生一開課就融入濃濃的課文情境之中，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。在這一環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生有的放矢地開展探究性學(xué)習(xí)?！　《?、自主探究，學(xué)文明理?！　⌒抡n程教學(xué)要求學(xué)生要親歷知識建構(gòu)過程，探索知識構(gòu)建規(guī)律，形成其獨特的個性品

3、質(zhì)。為此，我們要求教師的“教”一定要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，逐步領(lǐng)會文本內(nèi)容及其價值取向，提高學(xué)生明辨是非的能力，增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生自己去閱讀、思考或動手操作，嘗試通過獨立自學(xué)的方式理解文本知識，解決問題或提出問題。學(xué)生親自動手、動眼、動口、動腦，成為學(xué)習(xí)的主體，自學(xué)能力得到了鍛煉和提高。此外，教師要注意自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的案例中抓住關(guān)鍵因素，提煉總結(jié)出共性的道理或規(guī)律，提高學(xué)生的理性思維能力。　　三、實景辨析，冶情導(dǎo)行?！　∑返屡c社會課的實踐性決定了本學(xué)科教學(xué)必須以活動為載體。那么，如

4、何讓更多的學(xué)生在品德與社會課教學(xué)中“動”起來呢？設(shè)置各種活動或場景，讓學(xué)生充分參與是一個不錯的選擇。通過前面的自學(xué)，學(xué)生結(jié)合文本與插圖，對課文內(nèi)容有了一定的了解，頭腦中已經(jīng)有了一些與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的實例。在此基礎(chǔ)上，我們可以讓學(xué)生自行組織，利用他們已有的生活經(jīng)驗，自主設(shè)計活動方案，如：講故事、談感受、辨析選擇、小表演等。通過活動，把學(xué)生帶入了一個美麗燦爛、聲情并茂、富于挑戰(zhàn)性的知識海洋。學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，教師與學(xué)生分享彼此成功的喜悅，交流獨特的情感體驗與價值觀念，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。　　在這一過程中，教師要鼓勵學(xué)生大

5、膽展示、交流自己的意見和建議。并滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自由地進行逆向思維、求異思維、發(fā)散思維，大膽質(zhì)疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，對某些帶有共性的看法或結(jié)論質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，引發(fā)學(xué)生積極思維，逐步得出合理結(jié)論。　　四、總結(jié)拓展，訓(xùn)練提升?！　〈罅康慕虒W(xué)實踐表明，在品德與社會課教學(xué)過程中，適時地進行總結(jié)、反思、拓展和訓(xùn)練是實現(xiàn)課堂高效化的有效途徑。每一堂課教師都要給學(xué)生留出一定時間，讓他們對課文內(nèi)容及知識點自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將文本知識逐步內(nèi)化為自己的生活體驗。教師適時與學(xué)生一起對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做出“水到渠成”的歸納總結(jié)。再輔以有針對性的拓展訓(xùn)練，將學(xué)生在課

6、本上學(xué)到的道理和價值觀應(yīng)用于平時的學(xué)習(xí)和生活實踐，必將對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成起到積極的促進作用?！　〕硕?，在品德與社會課教學(xué)中，教師要始終堅持師生平等對話，努力構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中“平等中的首席”。為了營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)實效，在具體的教學(xué)實踐中，教師要不斷提醒自己試著忘記工作和生活中的煩心事，做個樂觀的人；試著忘記每個學(xué)生的過錯，做個寬容、講民主的人；試著忘記自己的權(quán)威，做個與學(xué)生平等相處的人。要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)會理解學(xué)生，傾聽學(xué)生心聲、與學(xué)生交流、急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，把每

7、一位學(xué)生當(dāng)作自己的好伙伴，努力營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！　】傊獦?gòu)建品德與社會課高效課堂教學(xué)模式，教師要根據(jù)本學(xué)科綜合性、實踐性和開放性的特點，創(chuàng)造性地使用教材，擴大教材的內(nèi)涵和外延，以活動為載體，真正把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活之中。讓道德培養(yǎng)回歸生活，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。