淺談小學《品德與社會》高效課堂教學模式的建構(gòu)

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1、淺談小學《品德與社會》高效課堂教學模式的建構(gòu)　　品德與社會》課程的高效課堂，就是能讓教材與生活實際更好地結(jié)合，在課堂有限的空間與時間里，最大限度地培養(yǎng)學生良好的品德習慣。《品德與社會》高效課堂教學模式，主要包括組織課前調(diào)查研究、搭建交流平臺、教師適時引導小結(jié)和融入課堂評價等幾個環(huán)節(jié)。這樣的模式，有利于發(fā)揮學生主體作用，讓學生認識真實的生活與社會現(xiàn)實，有助于學生良好品德與行為習慣的養(yǎng)成?！　∫?、尋找鏈接點，組織課前調(diào)查研究　　李希貴老師曾經(jīng)說過：“學生的潛能就像空氣，既可以壓縮于斗室，也可充斥于廣宇之間。你給他多大空間，他就會

2、發(fā)揮多大潛能?！痹谛W《品德與社會》課程中，課前先學、搜集資料，就是給學生一個廣闊的空間，讓不同程度的學生在這個空間里發(fā)揮自己的潛能。這個空間既為學生對本課內(nèi)容的認識準備了豐富的素材，能使學生的認識從有限的課堂、有限的書本內(nèi)容擴展到整個真實的世界，也讓學生從不同途徑了解了現(xiàn)實，為學生真實的思想品質(zhì)的形成鋪墊基礎(chǔ)，同時還提高了學生諸多方面的能力。因此，課前教師必須深入挖掘教材，尋找教材內(nèi)容與實際生活的鏈接點，從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計課前小研究，激發(fā)學生的求知欲與探索精神，使學生有目的、有方向、自主地為學習準備資料，延伸課

3、堂深度和廣度。4　　例如《地球在哭泣》一課，教材中要讓學生了解現(xiàn)在世界人口過多、增長速度過快的現(xiàn)狀，并認識身邊因人口過多而帶來的種種社會問題。針對這兩個教學任務(wù)，課前可以設(shè)計這樣的小研究：搜集世界人口過多、增長速度過快的資料和身邊因人口過多而帶來的種種社會問題等資料。學生在課前小研究的指導和要求下，在課余時間利用各種途徑收集資料。他們有的從網(wǎng)絡(luò)上找到了春運緊張的圖片，有的從身邊的大人口中得知了春運時坐車難的實際事例，有的從報紙中看到了人口太多的現(xiàn)實，還有的找到了非洲干旱缺水的視頻資料……有了這些高效的課前設(shè)計，課堂也就真正成

4、了學生自主交流思想、升華情感的舞臺?！　《?、搭建交流平臺，發(fā)揮學生主體作用　　有了前置性作業(yè)這個基礎(chǔ)，再采用小組合作、班內(nèi)交流的模式，為學生搭建交流、展示的平臺。把富有濃厚生活氣息的范例或者“生活圖景”以貼近學生心理的形式呈現(xiàn)在學生面前，充分調(diào)動學生的求知欲和表現(xiàn)欲，發(fā)揮學生的主體作用，使他們結(jié)合已有的知識，借助熟知的事例，主動探索新知，不斷交流心得，實現(xiàn)主動學習、合作交流。在合作、展示與交流中，在師生、生生互動中，不僅使教學內(nèi)容更加生活化，同時也加深了學生的行為體驗與心理體驗。4　　在《地球在哭泣》教學課堂上，學生通過小組

5、合作后，以小組為單位展示了印度火車站交通異常擁擠的圖片、人口增長統(tǒng)計圖，全班學生直觀而又深刻地認識到了世界人口現(xiàn)狀。接著另一小組又展示了非洲難民、土地干旱、春運緊張、人們?nèi)彼鹊纫幌盗袌D片，使學生們深刻認識社會現(xiàn)實，了解人口過多帶來的諸多社會問題。這樣，學習小組中匯集的各類資料都得到了充分的展示，也把學生一下子帶回了生活之中。熟悉的場景、事例、已有的知識經(jīng)驗使學生很快地構(gòu)建了生活與教材之間的聯(lián)系，猶如身臨其境的現(xiàn)場體驗。在這樣的交流中，學生頓時熱情高漲，思維的閥門一下子打開，紛紛說起了其他的一些類似現(xiàn)象，并且深入地分析了地球

6、在哭泣的原因，以及由此產(chǎn)生的惡果。這樣的“現(xiàn)場展示”緊緊圍繞課本重點，學生能從心底深處加深認識，更有助于學生良好品德行為的養(yǎng)成?！　∪?、適時引導小結(jié)，提升課堂教學效益　　《品德與社會課程標準》指出：“尊重兒童也決不是對兒童聽之任之。而是需要通過正確引導而達到對自然的認識、對社會的準確理解、對自我的合理把握?！睘榇耍谡n堂中，在給予學生展示交流的平臺之時，教師必須注意適時的引導與小結(jié)，確保課堂教學內(nèi)容的針對性、有效性和明確的方向性?！　≡趯W生交流展示的時候，教師要注意傾聽學生的發(fā)言。通過班內(nèi)的展示交流，既可以了解小組探究的程度

7、，也可以發(fā)現(xiàn)學生知識的漏洞、思維的盲點。當發(fā)現(xiàn)漏洞與盲點之際，便是教師引導追問之時?！　±鐚W習《資源亮出黃牌》一課時，學生交流匯報了調(diào)查了解到的資源匱乏、有些資源面臨枯竭的現(xiàn)象之后，老師要拋出問題：為什么會有這種情況出現(xiàn)？學生便會以這個問題為引子，思考種種不良現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。然后，老師再次追問：資源亮出黃牌的現(xiàn)象和原因都告訴了我們什么？學生肯定會從自身出發(fā)去告誡自己、警示人類節(jié)約資源、保護環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，教師對本課的重點，學生的發(fā)言主要內(nèi)容以及收獲等做出言簡意賅的小結(jié)。在這個過程中，學生的思想由淺入深，情感得以升華，心靈

8、也受到了洗禮與震撼，達到了指導學生行為習慣的良好教學效果。4　　四、融入課堂評價，升華教育教學效果　　小學品德與生活課的主要任務(wù)是“著重提高學生的道德認識，培養(yǎng)道德情感，訓練道德行為”。而在課堂中，如果以老師的說教和課本中的“真理”來教育和要求學生，往往是事倍功半，甚至會使學生產(chǎn)生抵觸情緒