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1、論如何加強小學語文課堂教學有效性 摘要小學時期是少年兒童初步接觸語文學習以及文學修養(yǎng)培養(yǎng)的啟蒙時期，在這一階段中，通過學校語文課程的教育，教師可以幫助學生增長語文知識，培養(yǎng)其對文學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的一生都將產(chǎn)生重要的影響。為使學生更好的體會語文課程中教師所傳授的知識，提高小學語文課堂的教學效率，近年來，各種新型的教學理念及方法不斷被引入小學語文課堂之中，從而幫助學生更好、更深入的進行語文學習。本文即針小學語文課堂教學過程中提高教學效率的各種措施作出了簡要的分析、探討?！ ￡P(guān)鍵詞小學語文；教學有效性；方法 [中圖分類號]G623 1、概述4
2、小學語文課堂是當代少年兒童語文學習的主要啟蒙場所，在這一階段，學齡時期的孩子不但可以學習到大量語文基礎(chǔ)知識、文學常識，使自身文化積累得到初步的豐盈。同時，通過教師對大量國內(nèi)外優(yōu)秀文學作品的講解，還可以幫助學生對文學成果產(chǎn)生初步的感知，體會語文學科中所蘊含的豐富的內(nèi)涵，從而對文學世界建立起一定的認知，并逐漸培養(yǎng)形成自己對于文學的最初的感悟。由此可見，小學語文課堂對于一個人的文學啟蒙而言據(jù)有著十分重要的意義，并在后期人的成長階段中亦產(chǎn)生著十分重要的影響。因此，如何通過更為科學、有效的方法提高小學語文的教學效率，不斷深化教育教學改革，開發(fā)新的教學模式，成為當代小學語文課堂
3、中的重點探討問題?！ ∽孕抡n標推行以來，小學語文課程教學方式不斷創(chuàng)新，教師突破了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學理念，將越來越多的視頻、語音等引入課堂，在豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛的同時，幫助學生更加形象的接觸到語文課中老師所要傳達的知識、思想。如今，包括體驗式教學、自主式學習等在內(nèi)的多種新型、科學的教學模式因其獨特的教學理念、生動的教學方法而受到廣大師生的認同，已成為中小學課堂中十分常見的授課方式，同樣，也逐漸被越來越多的教師引入小學思想品德課程的教學之中，并收到了頗為理想的效果。 2、小學語文課堂教學效率提高措施 2.1營造活躍有趣的課堂氛圍 高效的語文課堂不應(yīng)局
4、限于沉悶的教師單向傳授，而是應(yīng)建立起活躍、生動的交流氛圍。良好的課堂氛圍可以幫助學生排除原有的膽怯感、羞澀感，大家在課堂中均積極發(fā)言，活躍交流，這樣許多之前不愛與人交流的學生也逐步被帶動入同學們共同探討的環(huán)境中去，而此類內(nèi)向型的學生對于很多問題往往有著自己獨到的見解，輕松、愉悅的課堂環(huán)境可以很好的幫助他們放下壓力，暢快的表達自我。比如教師可以鼓勵學生走上講臺向同學展示自己文學相關(guān)的才藝，營造輕松、活潑的課堂氛圍?！ ?.2積極有效的引導4 教師在學生心目中始終是智慧、權(quán)威的化身，如果教師過于呆板、沉悶，往往會導致學生怯于思考更不敢在課堂上進行表達。因而，作為小學語
5、文教師，應(yīng)該意識到自身職責在學生語文學習及文學素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的重要性，積極引導學生去“想進去”、去“說出來”。久而久之，學生自然而然會養(yǎng)成良好的語文學習習慣，有助于教學有效性的增強?！ ?.3科學的教學模式――體驗式教學 體驗式教學是指在授課過程中以學生作為課程的主體，由教師引導幫助學生步入課堂之中，親身參與課堂、體悟課堂，從而激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學習效率。 在課堂開始之前，教師通常要提前進行課堂情景設(shè)計，如拍攝相關(guān)視頻短片、錄制音頻采訪、編寫情景劇等，這些環(huán)節(jié)中，往往包括了課堂所要傳授給學生的知識點，包括要學習的課文片段等。開始上課后，組織學生對音頻
6、、視頻進行收聽觀看，或根據(jù)老師的“劇本”分配角色進行試演，即開始對課堂進行體驗?！ ∫浴蹲詈笠徽n》文章為例，老師在授課之前，可以節(jié)選其中一個部分為主要環(huán)節(jié)并將其改編為劇本，并在上課之間組織學生自己分小組對劇本進行排練，鼓勵學生在次一節(jié)課上課時各小組進行分角色表演。表演結(jié)束后，請學生對自己所飾演的角色進行人物分析，并表達自己對于故事情節(jié)的認識以及感悟。通過劇情的參與，學生可以對文章產(chǎn)生更為深刻的認識，同時也可提高的學生的參與積極性，從而使得教學效率得到了提高。4 在完成情景設(shè)置之后，教師當引導學生融入情景，即親自參加到相關(guān)的情景之中，通過自己的參與去感受思想、感受知
7、識，這一過程可以幫助學生加深學習印象，提高學習效率。比如學生在課堂上進行話劇表演，教師應(yīng)積極鼓勵學生在表演過程中發(fā)揮自己的想象并融入自己的理解，從自己的角度去認識、感悟課文的內(nèi)容?！ ≌n堂最后，教師應(yīng)組織學生從情景中走出來，超越情景地對所體驗的課堂內(nèi)容進行總結(jié)，引導學生主動思考，并將自己的思想感悟積極的表達出來。如在表演結(jié)束后，請學生對自己所飾演的角色進行人物分析，并表達自己對于故事情節(jié)的認識以及感悟。 2.4帶動家長積極配合 家庭與學校是小學生學習與生活的主要場所，若要實現(xiàn)教學效率的真正提高，僅教師在課堂上的把握是不夠的，尚需得到家長的支持與協(xié)助。由于小學
