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1、重視課堂管理，提高教學(xué)效率 摘要：課堂上學(xué)生的不良行為會影響課堂教學(xué)效率?！敖⒑椭C的課堂人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、友愛、互助的學(xué)習(xí)氛圍”，“通過課堂規(guī)則的制定和執(zhí)行，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”，“采用一些課堂調(diào)控技巧”，“安排生動有趣的課堂活動”，可以有效提高課堂教學(xué)效率?！ ￡P(guān)鍵詞：課堂管理提高教學(xué)效率 小學(xué)生年齡小，性格活潑，愛動貪玩，注意力集中的時間短，自我約束和自覺遵守課堂紀(jì)律的能力差，在課堂上，時而趴在桌子上睡覺，時而擺弄鋼筆或鉛筆，時而同桌之間小聲說話，時而左顧右盼，時而發(fā)呆走神……學(xué)生課堂上的這些表現(xiàn)必然會影響課堂教學(xué)效率
2、?！ ♂槍@些情況，筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，提出了有效課堂管理的幾種策略： 一、建立和諧的課堂人際關(guān)系4 課堂上的人際關(guān)系會直接影響到教育教學(xué)效率。譬如某學(xué)生不喜歡某教師，他會對該教師產(chǎn)生心理對抗，上該教師的課他就會漫不經(jīng)心或故意搗亂，自然也就難以有好的學(xué)習(xí)效果。所以，我們首先提倡教師應(yīng)該以平等的身份，扮演一個合作者的角色，與學(xué)生建立一種和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，從而促進課堂教學(xué)效率的提高。其次，我們應(yīng)該注意幫助學(xué)生之間建立一種平等、友愛、互助的同學(xué)關(guān)系，這也是課堂人際關(guān)系的一個重要方面。例如，有同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時，教師能及時
3、給予鼓勵，其他同學(xué)也能不失時機給予幫助，這些友好的舉措對這位同學(xué)的學(xué)習(xí)進步甚至于一生的發(fā)展將發(fā)揮多么至關(guān)重要的作用，那是我們難以想象的。反過來說，我們必須防止老師的諷刺和同學(xué)的嘲笑，那會讓學(xué)習(xí)困難中的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心?！ ∷晕覀儚娬{(diào)：建立和諧的課堂人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、友愛、互助的學(xué)習(xí)氛圍，這也是進行有效課堂管理、提高教學(xué)效率的一個重要渠道?！ 《?、與學(xué)生一起制定合理的規(guī)則 課堂教學(xué)秩序是課堂教學(xué)效率的必要條件之一。為避免課堂教學(xué)秩序受到干擾，教師應(yīng)對學(xué)生有充分的了解，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的同時，還要對課堂可能出現(xiàn)的干擾課堂教學(xué)秩序的一些反映作出
4、預(yù)測，并設(shè)計出相應(yīng)的預(yù)防和處理措施?！ ∥覀兂３２捎玫囊粋€辦法是，在學(xué)期開始時與學(xué)生一起討論制定一些合理、實用、簡單、易行的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道上課時什么行為是應(yīng)該的、什么行為是不應(yīng)該的，讓他們對自己有一個約束。需要提及的是，我們面對的是小學(xué)生，所以我們制定的規(guī)則特別注意不要很生硬，可以表達為譬如“你如果課堂上沒有專心聽講，那你就得回答老師提出的一個問題哦”這種形式?！ ≈贫艘?guī)則，就要始終如一地執(zhí)行。學(xué)生如果遵守課堂規(guī)則，教師就要按規(guī)則及時給于肯定和獎勵；如果違反了規(guī)則，教師就要立即指出來，并告訴他這樣做的不對之處，給予適當(dāng)?shù)摹疤幚怼??！ ?/p>
5、另外，教師還應(yīng)該一視同仁，公平對待學(xué)生的問題行為。4 通過課堂規(guī)則的制定和執(zhí)行，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效率?！ ∪?、適當(dāng)使用課堂調(diào)控技巧 要求小學(xué)生在上課的40分鐘之內(nèi)全程全神貫注，高度集中注意力，那是難以做到的事情。通常上課時，無論教師準(zhǔn)備得如何充分，小朋友們總是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，影響到課堂學(xué)習(xí)氛圍。此時，教師可以采用一些課堂調(diào)控技巧，如突然發(fā)問或暫停講課。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上心不在焉，或與其他同學(xué)竊竊私語，又或是擺弄著心愛的小玩具，這時可以突然向他提問，問他老師剛講過的內(nèi)容。如果他答不上來，不要當(dāng)
6、面挖苦，可讓其他同學(xué)說出正確答案，再讓其重復(fù)一次，引起他的重視。也可以立即停止講課，用目光注視違規(guī)的同學(xué)，引起全班的注意，使其感受到壓力，放棄其錯誤的行為。需要注意的是，教師停止講課的時間不宜過長，應(yīng)顧及全體學(xué)生的情緒，也應(yīng)顧及違規(guī)同學(xué)的承受力。 四、安排生動有趣的課堂活動 有時上課出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況也不完全是學(xué)生的原因，有可能是由于教師沒有做好充分準(zhǔn)備，或者沒有操控好自己的教學(xué)設(shè)計，致使學(xué)生由于失去興趣或注意力轉(zhuǎn)移而做出了違規(guī)行為，引起了紀(jì)律混亂。這就要求教師在課前要有充分的準(zhǔn)備，還要多研究小學(xué)生的心理特征，采用一些適合小學(xué)生年齡特
7、征的教學(xué)手段，安排一些適合小學(xué)生的課堂活動，盡量使課堂教學(xué)過程變得生動有趣。如適時插入一個課堂游戲，或說一段繞口令，或講個有趣的小故事，或放一段音樂等等，通過諸如此類的一些課堂活動，可實現(xiàn)對課堂的有效管理。4 最后要說的是，比課堂管理技巧更為重要的，是師者的仁愛心、寬容心、公平心、耐心。一名教師只要有了這樣的幾顆心，在課堂教學(xué)中就能夠處處得心應(yīng)手?！ ⒖嘉墨I [1]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.教育科學(xué)出版社，2000，01。 [2]張平《教育的智慧》.上海教育出版社，2009，09。 [3]鮑里奇《有效教學(xué)行為》.江蘇教育出版社，
8、2002，12?！ 4]金小芳《教師的課堂管理藝術(shù)》.吉林大學(xué)出版社，2008，6，1。4
