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《注重語文閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、注重語文閱讀教學(xué)中的情感體驗(yàn) 摘要：學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟內(nèi)涵，生成體驗(yàn)。教師只有在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生自主的閱讀體驗(yàn)，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)審美的藝術(shù)殿堂，用心體驗(yàn)文學(xué)作品?！ ￡P(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；情感體驗(yàn)；自主閱讀 語文課程不僅能發(fā)展學(xué)生的語文能力，而且在過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面也能使學(xué)生得到發(fā)展；不僅能為學(xué)生的語文能力奠基，而且能為一輩子做人打下基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！边@說明語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，那么，
2、在閱讀教學(xué)中，“情感體驗(yàn)和啟發(fā)”是必須關(guān)注的焦點(diǎn)。 課堂教學(xué)不僅有知識的交流，而且有情感的交流，教學(xué)的全過程就是在知識與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。在教學(xué)中，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦?，不僅有助于知識的傳授，也有益于激發(fā)學(xué)生接受知識?！ ∫弧⒄_分析文本所體現(xiàn)的內(nèi)涵5 學(xué)生閱讀文學(xué)作品，領(lǐng)悟內(nèi)涵，生成體驗(yàn)。對學(xué)生閱讀體驗(yàn)的評價(jià)是有標(biāo)準(zhǔn)的，從社會意義看，要符合時(shí)代精神和社會主流的價(jià)值取向，正確分析作品所反映的價(jià)值取向；從學(xué)生發(fā)展方面來看，有利于提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，有利于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的形成；從文化積累和文化建構(gòu)的角度看，
3、教材的課文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。 如《孔乙己》一課，作者通過對人物神態(tài)變化的描寫，形象地刻畫了孔乙己迂腐而又麻木的性格特征。同學(xué)們可能通過閱讀課本了解到孔乙己是一個(gè)不入群、不被世人所接受的人，是一個(gè)沒有尊嚴(yán)的人，人們看不起他、鄙視他，甚至于厭惡他。但作者所要表達(dá)的是，孔乙己這樣一個(gè)備受封建制度和封建文化殘害的“苦人”，本應(yīng)得到同樣不幸人們的同情，可是，“短衣幫”卻拿他逗趣、開心，給他取綽號，嘲笑他窮酸。特別是孔乙己的最后一次露面，情景更是凄慘，孔乙己被打斷了雙腿，是用手爬到酒店的，他已經(jīng)陷入絕境，可是
4、店掌柜還要逼債。面對這一人間慘象，窮苦人們?nèi)允菆?bào)之以“笑”。作者反復(fù)描寫短衣幫的奚落，表達(dá)了更深刻的思想。作為教師，我們就要因勢利導(dǎo)，糾正學(xué)生偏差的思想航向?！ 《?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感 教師在組織教學(xué)時(shí)要通過形象的語言描述、創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀、誘導(dǎo)移情等手段，使學(xué)生激起與教學(xué)內(nèi)容一致的情感，提高學(xué)生的審美情趣。我在日常的教學(xué)中就特別注意用自己的積極情感去激發(fā)學(xué)生的情感?！ ∪缃虒W(xué)《給女兒的信》一文時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生交往中的“雷區(qū)”，去引導(dǎo)學(xué)生，通過語文教學(xué)開展情感教育。在講語文課文中關(guān)于愛情的內(nèi)容的過程中，學(xué)生往往偷偷發(fā)笑。這種情景很多語文老師都碰
5、到過，是不是刻意回避？我常常這樣說：“愛情是人類最美好的情感，”因?yàn)槁牭枚嗔?，學(xué)生往往大笑，接下來的一句便是，“可千萬別偷偷摸摸地去嘗禁果。”5哄堂大笑，其實(shí)就是在笑聲中對學(xué)生進(jìn)行了告誡。讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)愛情的情景，去思考無法正確把握情感的后果，然后教師再去引導(dǎo)，這樣可以起到事半功倍的效果?！ ∪⒀崭腥?，開啟學(xué)生情感閘門 提高學(xué)生人文素養(yǎng)，不是靠教師的空泛分析或“滿堂灌”“滿堂問”“滿堂練”，而是主要靠熏陶感染、潛移默化。并且要貫穿于日常的教學(xué)過程中，循環(huán)往復(fù)，做到“潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生的人文素養(yǎng)自然而然地得到提高?！ ?.在教學(xué)過程中，教師要富
6、有情感，重視師生之間的情感交流 教師要時(shí)時(shí)以目傳神、以情感人，講課聲音悅耳動聽，語言幽默有趣，富有哲理，寓育人于傳授知識之中。在語文教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)置中，要體現(xiàn)“情”味，如在“聽”中“激”情。課文中有不少文筆優(yōu)美、情感至深的文章，根據(jù)不同作品，恰到好處地創(chuàng)設(shè)情境，為“情”作準(zhǔn)備條件，讓學(xué)生在聽中“激”情，產(chǎn)生身臨其境之感?！ ∪纾虒W(xué)朱自清的《春》時(shí)，配合相關(guān)音樂，學(xué)生靜靜聆聽泉水叮咚聲、小鳥婉轉(zhuǎn)的歌聲、牧童的短笛聲……悅耳的音樂讓學(xué)生感受到春天的氣息。在“讀”中含情?！ ?.閱讀教學(xué)要重視朗讀、誦讀和背誦 朗讀是一種語言再創(chuàng)作活動，是一種語言環(huán)境中的
7、審美體驗(yàn)。朗讀教學(xué)必須到位，必要的時(shí)候要一字一腔地教、一字一腔地練，讀得準(zhǔn)、讀得有感情。朗讀注重技巧，誦讀更有利于表達(dá)感情，是培養(yǎng)語感的重要途徑。我們提倡讀的形式多樣化，目的是要讓學(xué)生在讀的過程中培養(yǎng)語感，去體驗(yàn)、去感悟，從而受到熏陶感染。也可在“看”中生“情”5。在語文教學(xué)中，還可以把“繪畫”滲透到教學(xué)中，景中有情，讓學(xué)生感受形象美?！ ∪缃虒W(xué)《沁園春?雪》時(shí)，為了使學(xué)生感知“北國風(fēng)光”之美，可通過投影或視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。雄偉的長城、起伏的山巒、滔滔的黃河，使學(xué)生在視覺上感知了美的畫面，為進(jìn)一步領(lǐng)會詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情奠定了基礎(chǔ)。也可在“
8、想”中“深”情?！ ∷?、尊重學(xué)生的情感體驗(yàn) 語文教學(xué)就是要倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的探究去獲得獨(dú)特的
