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1、注重學生的情感體驗，創(chuàng)造性的教學大公中學張勝華摘要：學習應該是人生的一種自我行為，是一個自我提高的過程，是一種自覺行動，是一種終生行為。人的情感在學習的過程中起著調(diào)節(jié)的作用。中國的學生所學的知識與工作幾乎無關(guān)，幾乎沒有多大作用，學不學無所謂；中國的學生有很大一部分對待學習的態(tài)度不亞于洪水與猛獸，而美國等其它國家的學生是快樂的學習。歸根結(jié)底，產(chǎn)生這種厭學及缺少鍛煉的機會是中國式教育最大的問題。所以，我們要分析學生厭學的成因并就其情感范疇方面對癥下藥。關(guān)鍵詞：教育目標、評價體系、錯誤態(tài)度一、學生厭學的對策學習新課程的
2、最大體會是，我們所學習的課程越來越注重人的情感因素了，越來越接近于教育的真實面貌。學習應該是人生的一種自我行為，是一個自我提高的過程，是一種自覺行動，是一種終生行為。人的情感在學習的過程中起著調(diào)節(jié)的作用。許多人都聽說過中國式教育與美國式教育，一個中國留學生5在美國留學時成績總是名列前茅，與之同學的美國學生雖然成績相比較要差，但是總是不放棄，情緒是快樂的。后來的情況出現(xiàn)了戲劇性的一面，畢業(yè)后，美國學生選擇了繼續(xù)進行與學習相關(guān)的工作，但是中國學生再也沒有進行過與之相關(guān)的工作，對所學的知識甚至完全遺忘。這就是中國式教育
3、與美國式教育的不同，這是中國教育的悲哀。中國的學生所學的知識與工作幾乎無關(guān)，幾乎沒有多大作用，學不學無所謂；中國的學生有很大一部分對待學習的態(tài)度不亞于洪水與猛獸，而美國等其它國家的學生是快樂的學習。歸根結(jié)底，產(chǎn)生這種厭學及缺少鍛煉的機會是中國式教育最大的問題。厭學是人的一種情感，是一種心病。俗話說了，心病還得心病醫(yī)。所以，我們要分析學生厭學的成因并就其情感范疇方面對癥下藥。1、教育目標分層次不能對所有學生采取同一教學目標，特別是老師課堂上，不能要求所有學生把所有的任務都能完成。如果所有學生都一樣，有的學生就不叫學
4、困生了。這樣可以使不同的學生在課堂上有事可做，不至于無所事事，最后乃至厭學。教學目標分層次最好要具體點，仔細點，特別是表現(xiàn)在題目上，不要要求所有學生一個標準，給不同的學生以不同的評價。2、改進評價體系，給學生以多種評價不要總是以學習的最終成績評價學生，要采取多種評價方式。比如說讓兩三個學生比，讓幾個基礎(chǔ)差不多的學生一起比，相差也不會太多，給學生以信心。再又如評價學生的努力程度，評價學生的學習態(tài)度。不要讓學生在和其它學生作橫向比較時覺得低人一等。3、多鼓勵學生，多正面教育學生，注意表揚的方法現(xiàn)在的學生哪怕是你批評他
5、，你都要先表揚下他。我班的一個學生，成績不錯，但是老是不太用功，你批評他吧，愛理不理，一切照舊。請教了一下有經(jīng)驗的老師，他告訴我先找個機會表揚下他，然后再批評他。后來我這樣做了，這個學生真的變聽話了。5另外一個方面就是批評和表揚要真誠，要讓學生感覺到你是真心為他好，從心底不對你產(chǎn)生逆反心理。4、改變教育方式，教會學生學習的方法，讓學生真正做學習的主人有的學生厭學是因為老是學不好，久而久之自然就不想學了。我們要在上課的時候教會學生學習的方法，不要總是把答案全部滿堂灌給學生，把所有的學習過程全部變成了記憶，枯燥的記憶
6、，學生得不到在學習過程中成功的精神快樂。不要以為把答案全部教給學生你的任務就完成了，做成應付任務式的教育。在教育的過程中要注意留白，留給學生思考的余地，只有學生真正思考得來的知識才是他自己的知識。5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣做好上面四點以后，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，要隨時注意檢查。有的老師要求學生背書，只布置不抽查，當然學生的學習任務不能完成，久而久之，學生的懶惰上來了，知識就會遺忘。要用經(jīng)常性的檢查督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣。只有學生有良好的習慣，再加上學習成績的提高，學習才會有自主性?？傊雽W生自主學習
7、，只有培養(yǎng)學生自主的學習習慣。老師不要成為學生學習的阻礙者，而且成為學生學習的引導者，鼓勵者，成為學生心靈的導師，成為學生良好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督檢查者。二、對待學生錯誤的轉(zhuǎn)變哪個學生不犯錯誤，從教育和培養(yǎng)學生出發(fā)，學生的錯誤5不僅不會成為學生成長的絆腳石，反而還會成為學生成長過程中一道亮麗的風景，成為學生成長的基石。這種錯誤我認為表現(xiàn)在二個方面，一是生活方面，一是學習方面。在這二個方面犯了錯誤，所采取的方法都是差不多的。不論是任何人做任何事，成功或失敗，都會產(chǎn)生歸因。我們要讓錯誤對學生產(chǎn)生正確的歸因。1、對待學生錯誤
8、的態(tài)度要轉(zhuǎn)變比如說學生在上課時不聽講，不能采取一棍子打死的方式，可以采取提示、暗示等方式，保護學生的自尊心和面子，同時又提示了學生。同時又要反思，為什么學生上課不聽講，是不是課沒講好，沒抓住學生的心理，沒給學生以任務驅(qū)動。如果是自己的態(tài)度和其它問題，不是學生的問題，這時要停下來反思，然后進行行動上的改變。2、對錯誤的處理要細致，要成為學生成長的經(jīng)驗和教訓犯了錯誤的學生他一
