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《談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。未來社會將會越來越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問題的能力、運(yùn)用判斷進(jìn)行思維的能力、在集體中協(xié)同工作的能力。這就需要鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探究，獲取科學(xué)知識，解決學(xué)習(xí)中的阻礙，掌握所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)被稱為思維的體操，她在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)的探究能力呢？ 一、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)探究欲望 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與科學(xué)家研究的主要區(qū)別。
2、所謂問題情境是指一種具有一定難度而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)性的問題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：（1）處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生對其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；（2）有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識?！ ?.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。俗話說：“百聞不如一見?！眴渭兊臄?shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味，學(xué)生會沒有興趣和激情。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答
3、。例如在教學(xué)“比例尺”4時(shí)，我把一張中國地圖發(fā)給學(xué)生，提問：你想到哪個(gè)地方去旅游？知道它離我們有多遠(yuǎn)嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)生的“憤”、“悱”之時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，起到了水道渠成的作用?！ ?.結(jié)合熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。像現(xiàn)實(shí)生活中的打折、股票等問題都可以用來創(chuàng)設(shè)問題情境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去思考生活中的問題的意識和能力。如“五一”勞動(dòng)節(jié)，商場里各種商品打折銷售，請學(xué)生舉出看到過的實(shí)際例子，然后選取一些典型例子進(jìn)行分析解決，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高解決實(shí)際問題的能力?！ 《?、優(yōu)化師生
4、關(guān)系，營造探究氛圍 外部環(huán)境對個(gè)人才能的實(shí)際發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。因此，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，他的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、去研究數(shù)學(xué)，并與學(xué)生一起做數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、發(fā)表獨(dú)立見解，敢于與老師爭論，或指出老師講課中的失誤及教材的不妥之處。這樣課堂上就會呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。 1.群體互動(dòng)，提倡合作探究。學(xué)會合作與交流是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)提倡的組織形式。心理學(xué)研究表
5、明，小學(xué)生具有愛與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征。因此，教學(xué)中教師要提供探索材料，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地組織他們合作探究，以形成集體探究的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使集體智慧高度結(jié)晶。如“圓錐體積”的計(jì)算方法是由圓柱體積計(jì)算公式通過實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出來的，其中包含“等底等高”和“兩個(gè)要點(diǎn)”4。以前全班同學(xué)看教師示范操作或電腦演示，一段時(shí)間后總是丟三落四，不是忘記比較底和高，就是忘了乘以。如果先分組實(shí)驗(yàn)，再分別匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都從不同角度敘述了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，強(qiáng)化了對“等底等高”和“兩個(gè)要素”的理解、記憶
6、。經(jīng)過合作探究、群體交流，既展示了學(xué)生的個(gè)性，更能培養(yǎng)他們和睦相處、協(xié)同工作、取長補(bǔ)短的良好品質(zhì)，養(yǎng)成既合作又競爭的團(tuán)隊(duì)精神。 2.激勵(lì)評價(jià)，使學(xué)生保持探究熱情?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！保ㄌK霍姆林斯基語）教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生獲得成功，才會保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭取新的更大的成功。從這種意義上講，我認(rèn)為“成功是發(fā)展
7、之母”?！ ∪?、組織探究活動(dòng)，形成研究風(fēng)氣 數(shù)學(xué)是一門探索模式的學(xué)科，它的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)律。因此，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，講究教學(xué)策略，提出切實(shí)可行的研究目標(biāo)，組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的研討，在學(xué)生中形成研究風(fēng)氣?！ ?.挖掘教材，開展探究活動(dòng)。數(shù)學(xué)教材是專家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，因此有一定的抽象性，書上的解法也不是唯一的，有時(shí)還可能出錯(cuò)。教師不能迷信教材，要認(rèn)真鉆研和熟悉教材，把蘊(yùn)藏在教材中那些隱含的知識點(diǎn)挖掘出來，組織探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。4 2.故意示錯(cuò)，開展探究活
8、動(dòng)。教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤處，故意弄出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生去探究，讓學(xué)生來糾正。這對保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力很有好處。如教學(xué)“平行線”時(shí)，教師通過在桌面上擺小棒，得出：不相交的兩條直線叫做平行線。有的同學(xué)看了書后馬上反對，教師則“堅(jiān)持錯(cuò)誤”，要求學(xué)生拿出事實(shí)依據(jù)來。學(xué)生興趣很高，通過實(shí)
